民族地区中职学校高技能人才培养实践探索

高技能人才是重要的国家战略资源,培养高技能人才是职业教育的使命,是中职学校在新时期职业教育发展过程中的重要工作。本文以黔江区民族职教中心为例,探讨高技能人才培训基地在培养旅游服务与管理专业高技能人才,促进武陵山地区社会经济发展、巩固脱贫成果、推动乡村振兴方面所起的作用,以期打造武陵山地区高技能人才培养基地,为民族地区、老少边穷地区的人才培养与社会发展提供样板,为同类型地区的中职学校的专业建设和人才培养提供借鉴。

浅谈微课程在中职数控铣削加工实训教学中的应用

在实践性较强的中职实训教学领域,微课程以其独特的存储载体和传播途径,突破了传统课程教学的基本结构,必然带来了新的教与学方式的变革。文章以轮廓铣削加工为例,探索了微课程在中职数控铣削加工实训教学中的应用。

1+X证书制度下学习评价变革的理念、特征与实现途径

学习评价是落实1+X证书制度下以综合能力为核心特征的现代复合型人才培养的关键环节,也是促进教师与学习者形成休戚相关共同体的基础。1+X证书制度蕴含了强化综合能力和强调学习者自主参与等学习评价变革隐喻,学习者生命的整体构建是学习评价发生的根本驱动,学习者实践性能力生成是学习评价的核心标准,学习过程参与是学习评价的重要依据。1+X证书制度下的学习评价体现了评价权力的转移、评价价值取向的改变、评价内容的变迁和评价方式的改革等特征。要实现基于1+X证书制度的学习评价变革,职业教育外部需通过1+X证书标准及其考核方式引导职业教育学习评价变革,在职业教育内部按照1+X证书制度促进学习评价的系统性变革,还需推进教师、教材和教法的改变以支持学习评价变革的发展,其过程性评价和拓展需要借助大数据平台和学分银行平台的支持。

新形势下中职旅游服务专业群人才培养分析

本文对新形势下中职旅游服务专业群人才培养工作进行了调查研究,以期提高人才培养质量。

民族职业院校人才培养与非遗文化传承互动共生的探索与实践

职业院校有传承非遗文化的责任和义务。习近平总书记指出:“我们一定要重视历史文化保护传承,保护好中华民族精神生生不息的根脉。”党的二十大报告指出,增强中华文明传播力影响力,坚守中华文化立场,提炼展示中华文明的精神标识和文化精髓。