近代爱国实业家创业精神与创新创业教育融入研究——以近代南通爱国实业家为例

近代南通爱国实业家创业精神,既有强国富民的家国情怀,又有敢为人先的创新精神,更有强毅力行的笃定与坚韧。这与创新创业教育在本质上是契合的。在遵循创新创业教育基本规律和方法的基础上,开发特色校本课程,整合人员、专业、学科资源,构建全媒体教育载体,将创业精神融入创新创业理论、课堂和课外创业实践中,建构科学评价机制,使爱国实业家创业精神融入创新创业教育,打造有情感、有温度、更有深度的创新创业教育新体系。

新质生产力赋能中国式现代化的逻辑理路、价值意蕴及实现路径

新质生产力的提出,是对中国式现代化建设做出的战略性擘画和前瞻性指引。新质生产力赋能中国式现代化的逻辑理路在于既是应对世界百年未有之大变局的必然要求,又是构建新发展格局的内在之义,更是实现以人民为中心的本质要求。新质生产力赋能中国式现代化,既是实现全体人民共同富裕的根本保障,又是实现物质文明和精神文明协调发展的重要方式,更是实现人与自然和谐共生的必然途径。要实现新质生产力赋能中国式现代化,应加快形成新质生产力的政策着力点,推进未来产业的前瞻布局,着力推进人的现代化。新质生产力的提出,体现了中国共产党的政治自信和制度自信,是人类政治文明的新跃升,更为实现人的现代化提供了新的可能性。

新征程背景下职业教育发展的基本要义与重要方略——基于对党的二十大精神的学习与思考

新时代我国职业教育形成了中国特色职业教育发展新道路,取得一系列重要成就。新征程背景下,应以职业教育体制机制深层次改革为动力,强化职业教育类型特色,推动产教深度融合,实施职业教育质量提升工程,促使职业教育为新征程顺利推进做出更大贡献。用党的二十大精神引领职业教育新发展,必须时刻把党和国家赋予的时代使命牢记在心,推动职业教育体系性深层次改革,构建现代职业教育新体系,开拓中国特色职业教育新格局,创造职业教育“新的伟业”。

近现代江苏爱国企业家创业精神与创新创业教育的融入研究

近现代江苏爱国企业家彰显了强烈的创业精神,强国富民的使命感和责任感是最为耀眼的精神底色,百折不挠的坚忍意志是精神支撑,把兴办企业当成终生事业是精神动力,这些都为高校创新创业教育提供了重要精神资源和鲜活案例。创新创业教育应立心铸魂、创新教学体系,笃志润德、创新教学内容,固本培元、创新教学生态,探索将创业精神融入高校创新创业教育的路径。同时,以“生活世界”促精神养成,以多域同构促机制完善,以资源整合促多频共振,建立长效融入机制。近现代江苏爱国企业家创业精神有机融入高校创新创业教育,既能提供恒久精神动力支撑,又利于提升教育成效,更是教育使命的体现。

液压式风力致热与蓄热装置

介绍了液压式风力致热系统和蓄热装置的组成、原理,并介绍了20kW液压式风力致热系统的结构、技术要点及主要参数。

风力致热技术及其应用

简述了利用风能转换成热能的方式及其在农村生产、生活中的应用。

PMSG发电系统不平衡电网下网侧变流器控制研究

文章通过对电网不平衡情况下风力发电系统的分析,提出了以抑制负序不平衡电流为主要控制方法的网侧变流器控制策略。为维持不平衡下直流母线电压的稳定,提出电流微分前馈的控制方法,结合以上两点控制方法设计出电网不平衡下永磁直驱风力发电系统网侧变流器综合控制策略,该控制方法结构相对简单、有效,并具有一定的低电压穿越能力。最后在Matlab/Simulink下仿真验证了3 MW永磁直驱风机控制的有效性。

新城疫研究进展

新城疫由新城疫病毒的强毒株引起多种禽类急性、高度接触性、致死性传染病,人类偶尔亦可感染,给世界禽业养殖带来了毁灭性打击。本文就新城疫病毒分子特性、流行病学调查、诊断技术和疫苗免疫等方面进行了综合性分析,希望对疫病防控提供理论支持。

优秀传统文化与思政课的融合维度及实施路径

优秀传统文化与社会主义核心价值观在精神本源上具有一致性,切合实现马克思主义理论中国化的必然要求,与思政课有机融合能够丰富思政课的教学内容,因此,应与思政课在德育维度、文化自信维度、"知行合一"维度上有机融合,与大学生的专业优势结合、以培养学生自主学习与探究能力为重点,并注重时代性,让中华优秀传统文化在新的时代展现出悠久魅力与时代风采。这不仅是当代大学生的艰巨任务,更是实现中华民族伟大复兴所赋予的时代使命。

创新精神与创业能力培育路径研究——以江苏商贸职业学院“双创”教育为中心的分析

江苏商贸职业学院以培养创新精神为核心培育创业能力,以淬炼情商和逆商为重心提升创业能力,以创新创业生态系统为中心构建良性循环机制,创造性地建构创新创业教育体系,为学生职业发展与人生价值实现提供智力支撑与机制保障,也为高职院校创新精神与创业能力培育提供有益参考与借鉴,更是对时代赋予高职院校使命与责任的担当。

消费社会意识形态控制与自我殖民——居伊·德波景观社会理论及其批判性

居伊·德波的景观社会理论宣告当代资本主义社会已变成消费景观王国,资本所刻意建构的消费社会景观是在物质对人异化基础上的再度异化,整个当代资本主义社会形成了一种"景观拜物教"。"景观"窒息了人的创造性与革命性,使人屈从于这一异化的力量,主体从被殖民转向自我殖民。景观社会理论揭露了资本的意识形态控制,在更深层异化统治中寻找人类自我解放的可能性,对资本主义社会具有尖锐的批判性。

山东省2016年H_5亚型禽流感抗体监测与分析

禽流感是危害养禽业的重要的传染性疫病之一,我国对H_5亚型禽流感实行强制免疫的防控策略,一旦发生必须报告。2016年山东省实行H_5亚型禽流感(Re-6+Re-7+Re-8)免疫,为了解疫苗的免疫效果,及时发现免疫中存在的问题,调整免疫策略,中心抽检了全省64个禽场的血清样品6105份,采用血凝抑制试验(HI)进行抗体检测,H_5亚型禽流感Re-6、Re-7、Re-8免疫合格率分别为98.83%、96.46%、93.38%。

创新意识与创业能力培育机制研究——基于江苏商贸职业学院“双创”教育的探索与实践

高职院校的创新创业教育应该改革管理模式,优化创新创业课程与师资,引进校外企业与资金,促进创业项目的商业转化。创新创业教育应从以理论教学为主转向以创业能力与素质的培育为主,引导学生从生存型创业转向机会型创业,锻炼学生的抗压能力,为学生打好非智力基础。建立创业随访制度,把创新创业教育从课堂延伸到社会,为学生创业持续提供智力支持,并用学生创业成功的经验反哺学校的创新创业教育。高职院校应创造性地开展创新创业教育,有效地应对时代挑战,为国家的发展和民族的复兴做出应有的贡献。

高职院校思政工作方式优化和载体创新研究——基于江苏商贸职业学院思政工作的考察

高职院校思政工作存在着局限于思政课程忽视专业协同,教育主体单一精力分散,育人模式简单化的困境。高职院校应突破学科界限形成课程思政体系,开拓地域思政资源,有机融入传统文化建设校园文化,在凸显高职优势基础上优化工作方式;同时,组建"大学工部"打造思政工作主体,激发学生自主性塑造自我教育格局,培育长效机制提升思政工作质量,在强化高职主体的基础上创新工作载体。高职院校应创新思政工作以引领学生职业成长与人生发展,这既是党和国家赋予的时代使命,也是高职教育安身立命之所在。

“双循环”新格局下高校创新创业教育路径提升与机制优化研究

在"双循环"新格局下,高校应视创新创业教育为人的革命,开掘专业课创新创业教育资源,把创新创业大赛作为检验手段,通过构建"专业+"多维课程体系,强化实践性,提升创新创业教育理念;同时,构建"互联网+"生态系统,确立"立德树人"之根,打造创新创业教育"中国模式",以优化创新创业教育机制。高校创新创业教育应以勇担时代重任的自觉意识和责任感进行路径提升和机制优化,为实现第二个百年奋斗目标和中华民族伟大复兴中国梦提供智力和人才支撑。

消费社会的意识形态批判与资本异化的反抗——列斐伏尔“日常生活批判”哲学及其启示意义

列斐伏尔的"日常生活批判"揭示了消费社会的意识形态性,资产阶级通过对"日常生活"的建构,压制了人的革命性,掩盖了其剥削和压迫的强制性,使得剥削和压迫披上了理性外衣。要反抗这种异化,必须"让日常生活成为艺术品",摆脱日常行为异化的强制。"日常生活批判"释放了日常生活革命的可能性,戳穿了意识形态的虚假性,成为我们反抗现代物化与量化统治力量的新的革命起点。但由于缺乏马克思政治经济斗争支持,"日常生活"又失去其真正革命意义。

400名就诊大学生对艾滋病及其相关知识的认知情况调查

目的了解大学生对艾滋病的认知情况,为高校开展健康教育提供依据。方法在校医院门诊进行直接问卷调查,利用EPIDATA3.02建立数据库,应用SPSS11.5软件对资料进行分析。结果大学生对艾滋病的认识有一定的差别,不同的性别对艾滋病的认知的差别有显著意义。结论鉴于这种情况,积极有效地开展健康教育能帮助大学生了解艾滋病的相关知识,提高自我防范意识。

辽宁省风能资源的开发与利用

介绍了辽宁省风力资源、风力发电技术开发、风力发电场建设的情况 ,并对目前亟待解决的一些问题提出了建设性意见。

双创教育平台建设与载体创新研究――以江苏商贸职业学院双创教育为基点

高职院校的双创教育存在着忽略创新意识培养、实战技能淬炼、创业系统构建的缺陷与困境;高职院校应该凸显高职优势,突破学科界限优化课程体系,重视创业模拟锤炼创业素养与能力,开设创业学院打造创业师资,完善双创教育平台;同时强化高职地域色彩、注重成果转化、多路径推进拓宽高职发展前景。高职院校应以强烈使命感创新性地开展双创教育,这不仅是时代对高职教育的要求,更是高职教育的本质与内涵所在。

“双创”背景下大学生创业能力培育路径研究

为了应对时代挑战和国家经济转型赋予高等职业教育的使命,高职院校应通过创新课程设计引领创业能力培育,发挥高职特色拓展创业能力培育,强化创新精神提升创业能力培育,通过凸显学生的创业能力来形成高职院校的核心竞争力,这既是高职教育安身立命之所在,更是时代赋予高职教育的光荣使命。