创设物理情境 体验探究乐趣——一堂规律课的教学初探

依据20世纪著名的发展心理学家皮亚杰的理论（个体心理的发展和变化过程表现出明显的年龄特征）可知，高一学生的认知发展过程是由具体运算阶段向形式运算阶段过渡，即由直观认识向逻辑推理、实验推理过渡阶段．因此，在教学中要遵循从感性到理性的认识规律，满足与引导学生的好奇心，让其品味科学家的好奇心；让每个学生学会科学的思维方法，像科学家那样研究、分析、处理问题，用所学的科学知识辨别是非，不迷信权威，勇于提出质疑，有一定的批判精神，能与伪科学作斗争．

自制课堂演示实验仪器——超重失重演示仪的设计说明

设计思想“超重和失重”这节课的课标要求是“通过实验认识超重和失重现象”，要求学生能通过一些实验或具体的活动来了解和体验超重和失重，理解超重和失重产生的条件与实质．