论“以学定教”对初中数学教学的促进性

初中数学是学生真正意义上系统学习数学、认知数学的第一步,所以做好初中数学的教学工作可以为学生的数学思想发展和深入探究打好基础。《数学课程标准》要求初中数学教学"以学为主,以学定教",因此在教学过程中我们要有意识地提高学生的地位,唤醒他们的主人翁意识,丰富课堂形式,引起学习兴趣,以学生为教学设计的中心点,从而增加教学内容与学生学习需求的贴合度,从根本上提高初中数学的教学质量。

巧用多媒体,优化课堂教学——基于多媒体下的初中数学教学研究

多媒体的普及为初中数学课迎来了崭新的春天,为数学开展新课提供了诸多的便利.但是,多媒体在数学课中并不是无所不能的,错误的利用同样会影响课堂教学质量.所以,对基于多媒体下的初中数学教学展开研究,分析如何借助多媒体优化数学课,这便成了我们所要探究的重点.

课堂链接微课,激发探究兴趣——论微课与初中数学课堂教学的有效整合

微课是一种建立在教学视频基础之上的以学生课外自学为主的教学模式，功能性、开放性和实效性都很强．在初中数学课堂中如能巧妙、合理导入微课，可以有效增进学生的学习热情，而且还能降低学生在课堂中的紧张感，让课堂变得丰富、生动、有趣，拉近教师和学生之间的距离。让学生更加热爱这门学科，从而有效提高数学课的教学质量．所以，笔者便根据自身教学经验，谈谈如何在初中数学课中各理导入微课，激发学生的探究兴趣，由此提高课堂教学效果．

渐进式唤醒——构建初中数学真学课堂

连云港市教育局颁布的《市教育局关于推进初中课堂教学改革行动支持计划》中明确指出,要打造以学生为主体、以学习为中心的"真学、深学、乐学"课堂(简称"三学课堂"),让学生在课堂上真实学习、深度学习、快乐学习,努力提高初中课堂教学效率,进一步深化初中学校"建构式生态课堂"的改革与发展。渐进式唤醒建立在"以生为本"的基础上,将学生对数学的求知欲与探索欲唤醒,培养其自主合作学习能力,激发其参与课堂实践探究活动,促使其产生真实的想法,互动交流有真言,让学习在课堂上真正发生。

微课在初中物理实验教学中的应用——以电阻的测量教学为例

在现今科学技术不断发展的过程中,较多的新技术也在初中教学当中得到了应用.其中,微课是目前较为新颖的一种教学方式,具有着资源丰富以及主题明确的特点,能够对学生参与物理实验探究的积极性进行充分的调动.在本文中,以电阻测量教学为例对微课在初中物理实验教学中的应用进行一定的研究.

模型当指向本质 思想需悟于过程——一则“三角函数的应用”课例的分析与感悟

“解直角三角形”是三角函数应用问题最本质的模型，教学中围绕这个主旨，向学生呈现完整的抽象、概括、构造、分析、转化的过程，有助于学生感受“数学模型”及其价值，进而感悟模型思想。

“解题记录+解题反思”:一种有效的“提优”模式

2013年8月，《中学数学教学参考》编辑部主办的“第八期解题教学高级研讨班”活动中，罗增儒教授提及了“解题记录”这样一种解题研究方式，引发了笔者的兴趣。研讨班活动之后，笔者对“解题记录”作了跟进学习与实践探索。通过实践发现，在解题教学中将“解题记录”与我们一贯提倡的“解题反思”结合运用，形成“解题记录＋解题反思”内省模式，能在“教”与“学”两个方面都表现出较好的反馈促进作用，特别适合数学教学中的“提优”模式。

改革中快速建设的临江小城镇

临江镇位于重庆市西部、永川市区东南部,交通方便,距成渝(路)高速公路18公里,1992年撤临江区由原来临江镇合并高滩、普安建成现在的临江镇,目前辖34个行政村,5个居委会,幅员77.1平方公里,人口42855人。临江集是全镇政治、经济、文化、信息中心,该镇水源充足,农副业资源丰富。