流量时代青少年网红消费中的价值困惑及其引导策略

流量不仅是网络关注度的虚拟数字化呈现,而且还具有流量变现的资本增殖效应。在流量逻辑支配下,近年来以符号审美为特征的青少年网红消费现象呈现出井喷式发展之势,成为当下蔚为壮观的网络亚文化景观。网红消费的过度泛滥,易触发青少年审美异化、道德失范,引起不良社会思潮。破解青少年网红消费中的价值困惑及其文化隐忧,需要在科学把握网红和网红经济特点及其形成规律的基础上,丰富精神世界,厚植网红消费健康发展的根基;坚持以文润心,培育理性健康的网红消费观念;优化网络生态,营造风清气正的网红消费空间。

网络亚文化对大学生核心价值观认同的阻隔及其超越之道

互联网时代,网络亚文化裹挟着"喧嚣与浮尘"弥漫于整个"线上""线下",试图消解、颠覆现代主流文化,塑造全新的价值体系,其对实现大学生社会主义核心价值观认同造成不容忽视的挑战。直面现实,高校不能一味简单地对网络亚文化进行粗鲁、盲目的打压,而应当从改善教育民生需要、构筑网络阵地、畅通对话渠道、完善监管体系等方面入手,不断提高社会主义核心价值观的吸引力、感染力、号召力,逐步增强大学生对社会主义核心价值观的认同。

德育生活化究竟是何以可能的

当前学界对德育生活化的问题关注甚多。这其中就有个前提性的问题就是德育生活化究竟是何以可能的。从德育现状来看,德育的异化现象比较突出,向生活实践转向的现实需要迫在眉睫;从德育源流来看,德育与生活有着高度的内在契合性;从德育实践来看,现实的人是德育生活化的主体,同时传统德育为当代德育生活化提供了宝贵的理论基础和经验借鉴。德育生活化就是德育与受教育者的具体的生活实践相联系,是一个不断发展的过程。

青年网络休闲异化及其扬弃

互联网时代,青年的日常休闲方式正悄然改变,网络休闲逐渐成为新时尚。然而,部分青年的网络休闲呈现出浓厚的异化色彩,进而带来诸多风险。产生这一现象的原因多维而复杂,主要由人的主体性缺失、价值理性缺位以及网络空间道德与法治建设滞后而导致。弘扬价值理性,强化网络休闲主体的道德自律,优化网络休闲的拟态环境等方式,有助于积极防止青年网络休闲异化,促使青年网络休闲本真状态回归。

论我国高校德育研究的发展趋向

高校德育研究是衡量高校德育发展水平的重要标志和象征,德育理论工作者在注重研究和发展高校德育这一领域时,把目光投向研究本身就显得格外有意义。在新的时代条件下,高校德育研究也出现了新趋向,主要表现为:立足国情,研究新形势,实现德育理论与实践的统一;面向现代化,研究德育方法和手段,彰显德育工作的时代性;面向世界,进行横向、纵向的比较研究,完善高校德育理论体系;面向未来,研究终身德育理念,实现德性的可持续发展;拓宽研究主体,鼓励思想政治辅导员参与研究,提高德育工作的实效性。

艺术性:教学的必然特征

教学本身蕴含着丰富的艺术色彩,学生的全面发展也必然需要教学的艺术性表现,并且教学工作的高度复杂性决定了教师所从事的创造性的艺术活动。艺术性是教学的必然特征。

“信息茧房”对大学生主流意识形态认同的影响及其应对策略

在信息超负荷的微时代,网络圈群在丰富大学生学习、生活、社交的同时让一些大学生陷入自我构筑的"信息茧房"之中。"信息茧房"引发的信息窄化、群体极化、排他性、封闭性等,对大学生主流意识形态认同造成不容忽视的影响,危害甚重。高校必须夯实马克思主义理论教育,强化社会实践育人,注重培养大学生媒介素养,提升大学生批判性思维能力等,多维度助力大学生"破茧而出",增强对国家主流意识形态的认同,努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

网络流行语视阈下青年核心价值观认同培育

网络流行是青年进行个性化表达的时尚符号,也是青年文化心态和价值取向的鲜活反映,其迅猛发展对当代青年核心价值观传播与认同构成新的挑战,表现为网络休闲异化导致普遍价值和意义的销蚀,信息碎片化拼贴与解构带来价值空化,网络"符号化"交往引起主体的身份迷失与信仰困惑。实现网络流行语视阈下的青年核心价值观的认同培育,需要动态研判网络流行语把握青年价值取向,借助流行语实现核心价值观的认同建构,提升青年话语赋权实现核心价值观青年化,正视流行语隐性价值表达重塑青年主流价值归属。

我国社会主要矛盾转化的历史逻辑与现实选择

精准研判和科学把握社会主要矛盾是推进中国特色社会主义道路建设的根本依据。继党的八大以及党的十一届六中全会以来,党的十九大对我国社会主要矛盾作出最新规范性论述。回顾我国社会主要矛盾转化的历史演变轨迹,揭示以往研判社会主要矛盾的经验与教训,有助于全面、准确和深刻理解新时代社会主要矛盾转化的现实必然逻辑,对明晰党和国家今后的工作重心以及路线、方针和政策走向有着重要价值。

基于OBE模式的机械设计制造及其自动化专业生产实习改革探索

在分析了机械设计制造及其自动化专业传统生产实习模式特点的基础上,文章将OBE理念引入了生产实习,制定了符合学生实际的生产实习预期产出成果。从稳定生产实习基地的建立、实习前期培训、如何更好掌握应用软件和实践技能、综合考核评价体系构建、持续改进等方面进行了改革探索和实践。结果表明:植入OBE理念的新生产实习模式,对学生动手能力和工程实践能力的提高有很大帮助,取得了较好的成效。

基于日常生活世界视角培育和践行社会主义核心价值观

培育和践行社会主义核心价值观是推进中国特色社会主义文化建设的一项长期重要工程。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,其本质上是实践的。日常生活是社会主义核心价值观生存发展的基本寓所,日常生活世界是培育和践行社会主义核心价值观的现实平台。基于日常生活世界视角培育和践行社会主义核心价值观,要实现以现代性为核心的文化启蒙,践行以人民为中心的价值追求,打造大众传媒的一体化平台,增强培育和践行社会主义核心价值观的深层动力、感召力和主导力。

农业合作化视域下的农民与国家关系--以广东为中心

农业合作化运动期间,围绕“组织起来,走合作化道路”问题,农民的利益诉求与国家的乡村社会改造愿景之间既有契合,也存在明显张力,由此导致农业合作化运动在“平衡”与“失衡”中曲折前进。从广东地方性实践看,在制度变革的规制下,农民与国家之间迭次呈现出积极合作、消极响应、隐性抗争、理性认同等不同互动态势,从互助组的欣然加入到合作化“加速发展”过程中的各种“反行为”现象,都鲜明地体现了这一特点。农业合作化运动中,农民与国家之间的互动和博弈,既不是根本性的对立,也不是简单的顺从,彰显出的是一种合作与冲突的博弈状态。这种复杂而生动的历史面相深受利益机制的影响和触动,并随利益发展的现实性和可能性而动态调整。在农民微弱且坚韧持久的利益表达压力下,国家不断调整和完善政策取向,主动调整与农民之间的互动关系,并在合作化运动中实现“利益整合”与共同成长。

新课改背景下《特种加工》课程教学方法改革探索

《特种加工》是机电类专业本科教学过程中一门涉及面广、综合性、理论性和技术性都很强的专业课程。在新课程改革背景下,针对目前该课程教学时的特点及存在的主要问题,尝试将OBE理念引入课程,对其教学目的及内容、教学评价、教学手段和教学方式等方面进行了改革尝试,探索了一种多元化的教学方法。该方法有利于提高学生的学习积极性、创新能力、实践能力和辩证思维能力,改善教学效果,提高人才培养质量。

大学德育中课程设置人本化的彰显

新世纪人们的社会角色和利益关系向多元化转变;价值观念、思维方式也开始分化,冲击着大学内部的德育模式。面对知识时代的挑战和高等教育发展的需要,大学内部改革也不可回避。那么大学在设置课程时怎样最大限度的人本化,符合德育的需求成为现代大学必须解决的关键。它主要包括课程设置的情感化、层次化、专业化。