小学科学课中开展STEM活动的方法研究

小学科学要求源于学生的生活,这不仅符合学生的认知特征以及发展特性,又有助于真正地养成学生自身的科学素养。切合STEM的概念,借助生活性、创造性、探索性的准则,展开学生所感兴趣的话题板块,并对教学的知识内容做出对应的设计规划,大致可以从以下四个层面开展：小学科学目标规划、内容规划、评定形式规划以及评估体系的讨论。

信息技术与科学课整合的理论与实践探索

在科学知识的学习中，学生主要通过对事物的形象感知而获得知识。但是许多知识学生无法通过表象去理解和掌握。因此，多媒体的出现，让许多抽象的知识具体化，弥补了传统教学的不足。

跨界融合助力学生思维升阶——以“沉与浮”为例

当今社会,人们需要学会在不确定的复杂环境中生存。不论是解决问题,创造新知识,还是课内课外、虚实之间构建人际关系,学生要学会跨界解锁。用解锁的思维来看STEM教育,不难发现,它的目的并非一定跨学科,而是让学生面对真实而复杂的情境。

播下STEM文化的“种子”,插上创新精神的“翅膀”——北仑区灵山书院STEM文化节纪实

学校介绍北仑区灵山书院(以下简称"学校")坐落在群山叠翠的灵峰山下,始建于清嘉庆九年(1804年)。学校开设刺绣、书法、国画、园艺、衍纸等传统课程,设立足球特色课程,同时增加非物质文化遗产——马灯舞。多年来,学校学生获得全国、省、市、区各类科技竞技比赛。