积极团体心理辅导对贫困大学生就业能力和心理韧性的干预效果

文章旨在探讨积极心理学取向的团体辅导对提升贫困大学生就业能力和心理韧性的干预效果。选取45名贫困大学生作为被试,并随机分成实验组和对照组。采用实验组和对照组前、后测加追踪测试的实验设计,采用就业能力量表、心理韧性量表对干预效果进行评价。结果表明,积极心理学取向的团体心理辅导能有效提高贫困大学生的就业能力和心理韧性。

贫困大学生认知倾向、社会支持与心理健康的相关研究

以176名贫困生为研究对象,采用认知倾向问卷、社会支持问卷和症状自评量表进行测试,探讨贫困生认知倾向、社会支持和心理健康三者之间的关系,结论是:多元逐步回归分析显示主观支持和乐观因子对心理健康有一定的预测作用,贫困生认知倾向和社会支持对心理健康有显著的影响。

网络背景下广西高校心理健康教育体系的研究

本文采用问卷调查的方式研究了在网络背景下,广西省的高校对于学生心理健康教育的重视度、教育途径以及开展的情况等。结合高校在心理健康教育方面开展的实际情况,将网络心理健康教育与传统心理健康教育有效地结合在一起,并建立完善的高校学生心理健康档案,构建"自助—互助—他助"有机结合与开发的网络平台,希望能够对于高校学生的网络心理健康教育的发展起到积极的促进作用。

共情技术在大学生心理危机干预中的应用

共情是大学生心理危机干预过程中最为重要的技术之一,共情是心理咨询师所必须具备的重要品质和能力。大学生心理危机干预中需要准确的共情,且共情应贯穿大学生心理危机干预始终。心理咨询师要不断地用心修养,提高共情的能力。

新建地方本科院校大学生心理健康教育课程构建与思考

大学生心理健康教育课程是促进学生全面发展的重要途径。本文对新建地方本科院校大学生心理健康教育课程中存在的诸多问题进行分析,并对课程目标、师资力量、课程教学模式、课程内容、课程考核方式等方面进行改革,以促进建地方本科院校大学生心理健康教育课程科学、有效地开展。

催眠结合认知行为疗法对网络成瘾大学生网络偏差行为的干预效果

根据中国互联网信息研究中心2014年6月发布的第34次中国互联网络发展状况统计报告显示,我国网民规模达6.32亿,大学生占网民总数的20.6%。大学生一直是互联网的较大用户群,也是网络成瘾的特殊群体,在这个群体中往往出现偏离网络道德规范的网络偏差行为。已有研究表明,网络成瘾与网络偏差行为呈高度正相关,网络成瘾越严重,网络偏差行为越多。因此,探讨如何矫正网络成瘾和减少网络偏差行为具有重要的意义。

催眠疗法缓解高中生考试焦虑的效果

目的探讨催眠疗法对高中生考试焦虑水平的改善作用。方法21名重度考试焦虑的学生,随机分为实验组(催眠疗法组)6人,对照组(放松训练组)7人,控制组(不进行任何干预)8人。结果经过干预训练后,实验组被试的考试焦虑水平低于对照组和控制组被试,但在学习成绩上不存在显著性差异。结论催眠疗法能有效地干预高中生的考试焦虑情绪,但不能提高考试焦虑者的学习成绩。

团体心理辅导对大学新生抑郁焦虑症状的治疗效果研究

目的研究团体心理辅导对大学新生抑郁焦虑症状的治疗效果。方法采用症状自评量表(SCL—90)筛选出26名具有抑郁焦虑症状的大学新生,随机分成实验组和对照组各13名,实验组进行团体心理辅导,对照组不接受任何心理干预。采用Zung氏抑郁自评量表(SDS)、焦虑自评量表(SAS)进行前后测。结果实验组大学新生SDS、SAS得分后测与前测相比发生了显著变化。结论团体咨询有效改善了大学新生的抑郁焦虑症状,并在一定程度上提高了他们的心理健康水平。

国内焦虑症的心理疗法研究进展

焦虑症作为较为常见的一种神经症,对患者的工作、学习和生活等都造成了巨大的影响。心理疗法从心理学角度探讨焦虑症的病理机制,依照其理论、治疗技术及原则进行治疗。相关研究表明,心理疗法对焦虑症的治疗具有良好的效果。

大学生自我同一性与未来时间洞察力的关系研究

探讨大学生自我同一性与未来时间洞察力的关系。使用"自我同一性测试量表"和"大学生未来时间洞察力问卷",随机整群抽取216名大学生进行调查。结果表明:大学生自我同一性与未来时间洞察力各维度显著相关;自我同一性影响大学生未来时间洞察力。结论认为,自我同一性与未来时间洞察力密切相关,自我同一性对未来时间洞察力有一定的预测力。

大学生父母教养方式与未来时间洞察力的关系研究

使用"父母教养方式问卷"和"大学生未来时间洞察力问卷"随机整群抽取216名大学生进行问卷调查。研究结果表明:大学生父母教养方式与未来时间洞察力各维度显著相关;大学生父母教养方式直接影响未来时间洞察力,民主型教养方式对大学生未来时间洞察力具有一定的预测作用。结论:大学生父母教养方式与未来时间洞察力密切相关,民主型教养方式有利于大学生未来时间洞察力的培养。

近五年来中学生心理问题研究综述

当前的心理健康教育理论与实践不能满足现实需求,本文在结合国情民情和我国特有的优良传统文化积淀基础上,紧跟时代步伐,探索符合中国国情的中学生心理健康教育的模式和方法.

团体心理辅导对贫困大学生主观幸福感的作用研究

近年来,随着社会经济的飞速发展,贫困大学生的心理健康问题已引起社会各界的广泛关注。为提升贫困大学生的主观幸福感,本研究以积极心理学理论为背景,对贫困大学生进行团体心理辅导,并采用主观幸福感量表以及团体心理辅导效果评价问卷进行评定,探索辅导前后贫困大学生主观幸福感的变化。研究发现,团体心理辅导可有效提升贫困大学生的主观幸福感。应将积极心理学应用到贫困大学生的心理健康教育工作中,以切实提升贫困大学生的心理健康水平。

心理动力学小组干预对自伤大学生情绪调节的效果研究

文章将20名被试随机分成1个实验组和1个对照组,以《情绪调节自我效能感量表》和《正性负性情绪量表》为测量工具,探讨以心理动力学理论为基础的小组干预对自伤大学生情绪调节的效果,结果显示,干预后实验组被试情绪调节自我效能感显著提升,负性情绪显著缓解,这表明心理动力学小组干预对提高自伤大学生的情绪调节自我效能感有效,能有效调节其负性情绪。

中学生学习拖延的成因及消解

学习拖延作为中学生群体普遍存在的一种现象,已经成为影响学生成才的重要因素,受到社会的广泛关注。本文通过分析影响学习拖延的主观、客观因素,探究应对中学生学习拖延的相关策略,以期为消解中学生的学习拖延提供参考依据。

微信朋友圈对人际交往的负面影响及完善对策

微信朋友圈与人际交往的关系马斯洛的需要层次理论指出了人际交往对人类的重要性,而随着社会的发展,人与人之间的交往需要变得越发强烈,交往方式也更加丰富,除了原始的面对面交谈,人们还借助一定的媒介载体来进行交流,如传统的寄信、打电话,现代的微博关注等。人类交往方式的每一次变化都依赖于科技的进步,新科技缩短了人们交往的距离。

积极心理学视角下贫困大学生新时代奋斗幸福观的调查分析

在新时代背景下,探讨贫困大学生奋斗幸福观成为一项重要议题。本文从积极心理学视角出发,对广西1040名贫困大学生进行了新时代奋斗幸福观的调查分析。发现性别差异在新时代奋斗幸福观及其三个维度上显著存在,女生相较于男生表现出更高的认同与接纳。而不同年级的贫困大学生在这一观念上并未展现出显著差异。值得注意的是,专业背景也影响着贫困大学生的新时代奋斗幸福观,工科生在这一观念上的得分显著高于理科生,理科生又显著高于文科生。贫困大学生对通过奋斗获得幸福的理解较为深刻,新时代奋斗幸福观不仅为其心理健康提供了有力支撑,更为其成长和发展提供了重要指引。

催眠干预对经前期综合征女大学生负性情绪和生活质量的改善效果评价

目的探讨催眠干预对经前期综合征女大学生负性情绪和生活质量的影响。方法采用随机数字法将64例经前期综合征女大学生分成催眠组(32名)和对照组(32名),2组女大学生均接受常规心理健康教育,催眠组在此基础上接受8次有针对性的催眠干预。在干预前、干预后分别采用焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)和WHO生活质量评定简表(WHOQOL-BREF)对参与者的焦虑、抑郁和生活质量进行测评,比较干预前后参与者的焦虑、抑郁和生活质量变化。结果干预前催眠组的SAS评分为(52.00±8.95)、SDS评分为(56.46±6.57)、WHOQOLBREF总分为(51.14±5.70),对照组SAS评分为(51.34±9.48)、SDS评分为(57.03±8.42)、WHOQOL-BREF总分为(51.66±6.63),两组相比差异均无统计学意义(P均>0.05);干预后重复测量方差分析结果显示,SAS评分时间主效应、时间和组别的交互作用显著(F值分别为493.03,61.37,P均<0.001);SDS评分时间主效应、时间和组别的交互作用、组间主效应显著(F值分别为225.01,48.47,8.21,P均<0.01);WHOQOL-BREF总分及生理健康、心理健康、社会关系、环境领域维度上均存在显著的时间主效应、组间主效应、时间和组别的交互作用(F值分别为278.01,193.47,29.68;117.62,70.36,15.10;147.51,106.54,18.71;121.22,84.83,28.95;193.34,144.62,12.99,P均<0.001)。结论采用催眠干预能有效改善经前期综合征女大学生的焦虑和抑郁情绪,显著提升生活质量。

德心共育的大学生心理健康教育课程思政教学改革探析

文章阐述大学生心理健康教育与思政教育的关系,探究大学生心理健康教育课程开展思政建设的必要性与意义。通过深度挖掘大学生心理健康教育课程中的思政元素,探讨大学生心理健康教育与思政教育相融合的教学改革策略,通过专业知识的传授与价值引导的有机统一,实现育德与育心的有机融合,以引导大学生成长成才。