三循三引,推进主题活动中的有效师幼互动

师幼互动是指在幼儿园一日活动各环节中,教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响的过程。[1]师幼互动是幼儿园教育中不可或缺的一部分,对幼儿的学习与发展具有重要价值。有效的师幼互动,能帮助幼儿建立安全感,激发儿童探索世界、学习新事物的积极情感;能指导幼儿学习如何与他人沟通、合作和解决冲突,提升幼儿的社会技能和人际交往能力;能激发幼儿的好奇心和探究欲,增强幼儿的自主性和自信心;能激发幼儿的创造力和想象力,让他们敢于突破自我。

基于自然生态的幼儿园主题课程:意义、特点与实践路径

人是自然之子,良好的自然生态环境是获得生命幸福感的源泉。将“自然生态”理念融入幼儿园主题课程建设,是“生态文明教育”意志的贯彻落实,是幼儿园高质量发展的内在需求,是园所科研成果积淀转化的创新跟进,是幼儿园深入课程游戏化改革的行动抓手,是“活”教育思想的落地生根,意义深远,具有实践与研究价值。

童心·童画:儿童艺术展览的价值、路径与策略

美术教育是美育的重要组成部分,对塑造幼儿的美好心灵具有重要作用。自2007年起,我园连续举办了六届“童心·童画”幼儿艺术作品展,从苏锡常地区、华东地区到全国范围,我们立足国家对儿童美育工作的要求,弘扬中华美育精神,遵循幼儿美育特点,努力搭建实施儿童美育的经验分享平台,充分展现幼儿艺术教育方面的成果。同时,向家庭、社会传播科学的儿童艺术教育新理念,促进学前儿童的身心和谐成长。

建一所有文化品位的幼儿园

新建幼儿园是一项民生工程,是地方政府造福于民的充分体现。作为幼儿园的使用者,我们应充分把握新园建设的契机,从源、脉、品的角度,全程参与新园的设计、装修、建设过程,用幼教人的专业和经验,把关新园的儿童特点、监督新园的建设质量、凸显新园的教育氛围,让新建幼儿园更具文化品位。

幼儿美术:把握“教”与“不教”的适宜度

幼儿喜欢美术源自天性,给他们一支笔,孩子们就会天马行空地画起来.经过多年的幼儿美术教育实践,我们发现：营造支持的氛围、运用教育智慧、关注幼儿特点等,逐步把握“教”与“不教”适宜度,是一门艺术、一种策略,体现的是幼儿教师的专业智慧.

“和”文化中幼儿主题学习活动的思考与实践

园所文化是幼儿园生存和发展的灵魂,幼儿主题学习活动是幼儿园课程实施的主要形式之一。本研究梳理了我园"和"文化与幼儿主题学习活动的内容架构,分别从创新策略、渗透策略、行动策略和评价策略等角度探讨推进"和"文化在幼儿主题学习活动中的实施策略,从而实现园所"和"文化与幼儿主题学习活动的有效融合,促进以幼儿为主体的自主发展的提升实效.

课题研究推进园所“和”文化建设

园所文化是幼儿园立园之本。"和"是一个最通俗也最深厚的字眼,蕴涵五千年来炎黄文化之精髓。基于幼儿园发展需要,确定"和"文化课题研究主题,开展《幼儿园"和"文化构建实践研究》,通过规范研究过程,夯实文化内涵;提炼实施要点,遵循操作方略;梳理物化成果,推进持续发展。以课题研究为突破口,将"和谐与共赢"的理念渗透到幼儿园的物质、精神、制度等层面。在课题研究中,不断加强幼儿园"和"文化建设;同时在园所"和"文化构建中,不断完善课题研究。

葫芦彩绘

活动目标1.尝试用条形、块面、散点相结合的彩绘方法装饰葫芦。2.乐意在葫芦上彩绘,体验立体彩绘的乐趣。活动准备1.葫芦、毛刷、棉签、湿毛巾;四组色彩系列：蓝、绿、红、黄;辅助色：白;葫芦藤架。2.步骤图：条形、块面、散点三步流程图。3.PPT：小葫芦的梦。活动过程一、故事导入,引起兴趣师：小葫芦很想拥有一件自己的花衣裳,瞧,它想着想着睡着了,梦见大海妈妈送给自己一件美丽的衣裳。二、情景感受,

无锡市庆六一举办幼儿画展

2007年6月1日上午，由无锡市教育局艺术教育委员会、无锡市团委、无锡市文联主办的“无锡市庆六一童心·童话幼儿画展”在无锡市美术馆隆重开幕，参加本次画展的有无锡市实验幼儿园、侨谊幼儿园、善德幼儿园等18所美术特色幼儿园。展出作品为幼儿原创美术作品，集童心、童趣于一体，融艺术、创新为一处，

孩子学美术时，家长该“陪学”吗？

答：家长进入教育陪学的方式对孩子学美术究竟有无益处，主要取决于家长的素质，从有益的方面讲，家长陪学可以对孩子的学习情况有所了解，对老师的教学也有促进作用。反言之，也可能会对孩子的学习产生负面影响，

劳动教育视角下“重建沙水乐园”的实践与思考

习近平总书记在全国教育大会上强调:“要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、最崇高、最伟大、最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”新时代呼唤幼儿园高度重视劳动教育,教师要有敏感的劳动教育意识。

主题学习活动中幼儿教师教育行为现状及影响因素的研究

本研究采用问卷调查法,对主题学习活动实施进程中幼儿教师教育行为的现状和影响因素进行分析发现:(1)水平较高且有影响的教育行为:对活动环境的创设、对活动内容的设计、管理与调控、对幼儿学习主动性的反思;(2)水平较低且有影响的教育行为:对活动过程的设计、提问与回应、对幼儿学习调控性的反思、对活动环境创设的反思。为提高低水平教育行为,建议:(1)重塑观念,立足儿童立场;(2)扎根现场,调整教育行为;(3)全员联动,促进教学相长。

小区配套幼儿园建设的关注点

学前教育是一项公益性事业,是一项普惠于民的民生工程。近年来,为解决幼儿＂入园难＂问题,各地政府非常关注小区配套幼儿园的建设。作为一名幼教专业人士,前后经历了2所小区配套幼儿园的建设经历,我们发现：如果在一所新幼儿园的建设过程中,缺少实用者的参与,将会带来很多问题和遗憾。