基于化学学科理解的教学实践——以初中化学“金属资源的利用和保护”为例

基于化学学科理解,凝炼了“铁的冶炼”教学内容的学科本原性问题,抽提出认识视角,从教材编排、学科理解、价值增长点三个角度分析教学内容,建构了含杂计算的思维模型。从教学目标、教学设计思路、教学实施、教学体会等方面呈现了增进化学学科理解的教学实践过程。

浅谈初中化学课堂中的问题化教学

在整个教育历程上来说，初中不像小学那样轻松，也不像高中那样紧张，它是两者之间的过度，在学生教育经历上起着尤为重要的作用，直接关系到学生在以后的学习生活中的学习方法和学习态度。也正因为这个阶段的关键作用，众多老师也是将其看的尤为重要，想方设法提高学生积极性，提高课堂效率。

基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果分析

探讨基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果。方法 选取2019年9月~2020年12月我院50名重症医学科专科护士,随机数字表法分为对照组和观察组,各25例,对照组采用传统培训模式,观察组在其基础上采用基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学,两组连续培训1年。比较两组理论、操作成绩;护理表现六维(6D)量表评分;并发症。结果 与对照组比较,观察组理论、操作成绩显著升高(P<0.05);与对照组比较,观察组6D量表各维度评分显著升高(P<0.05);与对照组(32.00%)比较,观察组护理下危重患者并发症发生率(8.00%)显著降低(P<0.05)。结论 基于Benner理论的能级进阶分层培训联合情景模拟教学在重症医学科专科护士培训中的应用效果显著,能够有效提高专科护士理论、操作成绩,改善护理表现以及降低危重患者并发症发生风险,具有较高的参考价值。