初中思品课学生主体教学探究

幽默是融合师生关系的润滑剂,是改变以往思品教师“马克思主义老爷爷”、“马克思主义老太太”形象的重要而有效的手段,同时还能激发学生学习的兴趣,加强对事物的理解感受程度,使学生在轻松、活泼、充满愉悦的气氛中学到知识,受到教育.新课标提出学生应是整个教学活动中的主体,教师应是组织者和指导者.在思品教学中,如何才能真正体现出学生的主体作用来呢？

初中思品课自主学习教学探究

“自主学习”就是在教师的指导下,通过自主学习,使学生的认识水平不断提高,实现其心智结构,自我发展,自我完善的过程.在这个过程中,学生不再是被动的被教育的对象,不再是一个教育者实施教育的单纯的客体,教育过程也不再是教师给学生单纯地填装知识的过程,而是学生主动学习,主动吸纳知识与技能的过程.如果学生不是主动学习、自觉学习而是不情愿地被动学习,那么他自身具有的积极性就调动不起来,其各方面的内在本质力量就焕发不出来,那么就不可能促使白己的心智结构实现自我完善,学生所学的知识和技能,也很难转换为学生的自身的东西,不能被学生接纳和吸收.“自主学习”强调学生的个性发展,强调!学生的个体差异,强调按学生’的个性发展需要组织教学,通过分层教学、分组教学、合作学习和个别教学等方式,在强调学生共性发展的前提下,突出并促进学生个性的发展.笔者结合多年的教学实践作展开论述.