语文学科育人的整体推进：教学研一体 课内外同步——以浙江大学附属中学语文学科探索为例

浙江大学附属中学不断探索优化学科育人的方式与内涵,引领语文教育进入系统性变革的新阶段。首先是以“育人”为起点,创设课堂教学新形态;其次搭建课程育人高平台,以学生发展为内核,构建学科课程群;再次是聚焦课题育人,以课题研究为抓手,提升教师学科育人能力:又次是提升空间育人效度,以学科教室为依托,打造有学科味的学习空间;最后是激发实践育人能量,搭建实践活动平台,发挥社会资源育人优势。

相恶药对黄芩生姜配伍前后对大鼠湿热模型的清热燥湿作用的比较

目的探讨相恶药对黄芩生姜配伍前后黄芩清热燥湿作用的变化。方法用'高脂高糖饲料喂养+白酒油脂蜂蜜混合物灌胃+人工气候箱熏蒸+大肠杆菌注射'等综合因素建立大鼠湿热模型。按照体重将SD大鼠随机分为5组:空白组、模型组、黄芩组、黄芩生姜1∶1组和黄芩生姜2∶1组,每组10只。造模结束后,黄芩组灌胃黄芩水煎液0.9 g·kg-1;黄芩生姜1∶1组灌胃黄芩生姜1∶1水煎液1.8 g·kg-1;黄芩生姜2∶1组灌胃黄芩生姜2∶1水煎液2.7 g·kg-1;空白组和模型组以0.9%Na Cl灌胃20 mL·kg-1。均1次/天,连续7 d。用酶联免疫吸附法检测结肠组织中胃泌素(GAS)和血清中白细胞介素4(IL-4)的含量;以实时荧光定量PCR技术检测结肠组织水通道蛋白8(AQP8)mRNA的表达水平。结果空白组、模型组和黄芩组、黄芩生姜1∶1组和黄芩生姜2∶1组的结肠组织中GAS的含量分别为(85.48±8.53),(58.62±9.04),(77.53±6.79),(76.87±6.35)和(66.58±4.32)ng·L-1;上述这5组血清中IL-4的含量分别为(32.50±6.28),(38.36±4.57),(28.61±6.13),(30.95±5.94)和(34.06±3.29)ng·L-1;上述这5组结肠组织中AQP8 mRNA表达水平分别为1.00±0.05,0.08±0.01,2.26±0.06,1.68±0.20和0.72±0.06;模型组与空白组比较,上述指标的差异有统计学意义(P<0.05,P<0.01);黄芩组、黄芩生姜1∶1组与模型组相比,差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论黄芩、黄芩生姜1∶1配伍对胃肠湿热模型大鼠均有清热燥湿作用,且两者作用相当,而黄芩生姜2∶1配伍后削弱了黄芩的清热燥湿作用。