“互联网+”视域下新技术对远程教育的影响与思考

在"互联网+"时代,互联网是一种社会"操作系统",并且与具有创新性、颠覆性特征的新技术对远程教育产生了深远的影响。现有的研究缺乏系统地、全面地理解"互联网+"新技术对远程教育的影响。通过介绍技术与教育发展史,分析了互联网与远程教育的关系演进过程,以及新技术与远程教育的关系。并重点分析了"互联网+"时代新技术的特性以及对远程教育的影响。在分析当下远程教育中存在的几个问题及原因后,从远程教育理论构建和实践创新,来探讨远程教育的发展新阶段、互联网思维的融入、远程教育理论的重构、新技术的融入、泛在学习环境的构建、多元评价体系的创设等内容,以期对当下远程教育理论与实践的完善和发展有所裨益。

补偿与丢失:教学媒体发展的二律背反

教学媒体的发展变革在遵循媒介补偿的非完美性特征和人性化趋势的同时,亦符合二律背反,即先前教学媒体对后继教学媒体的功能补偿存在丢失。首先,解读了补偿性媒介理论及其影响;其次,分别探讨了教学媒体发展的五个阶段的功能补偿,主要讨论每一阶段教学媒体的三种补偿形式:直接补偿、间接补偿、过度补偿,在此基础上进一步讨论教学媒体补偿过程中表现出的功能丢失;最后,论证了各教学媒体之间共生共荣、相辅相成的关系。

高校多媒体英语教学的问题与对策初探

文章利用文献法对近年来多媒体技术在高校英语教学中的优势、问题及对策进行述评,并据此进一步探索高校英语多媒体教学中存在问题的应对对策:主要包括基于多媒体学习思想的课件制作、师生机互动性研究、师生适应性研究、混合式教学的应用,以期为英语教师改善教学、技术人员开发软件提供帮助。

电子实验报告提交系统的设计与开发

传统的实验绩效评价方式过程繁琐、效率低.运用计算机数据库技术、网络技术等设计开发一个电子实验报告数据提交系统,实现实验报告实时递交和批改,以提高实验效率.利用Microsoft Office Access和Microsoft Visual Studio软件开发实验报告提交系统,前者负责系统后台数据库的构建,后者负责系统前台各个板块的开发设计.该系统主要包括管理员管理用户信息模块、教师在线批改实验报告模块、学生在线填写实验报告并提交模块.

微媒体语境下家庭教育资源平台的构建

家庭教育资源平台是开展家庭教育活动的先决条件。文章在对家庭教育资源平台现存问题进行剖析的基础上进一步研究了我国关于构建家庭教育资源平台的既有研究成果,然后从家庭教育资源搭建、家庭教育资源新建、多元互动构建、推送服务设计四大方面探讨微媒体语境下家庭教育资源平台构建问题。利用微媒体搭建家庭教育资源平台,不仅盘活、用活了现有的家庭教育相关知识,使家庭教育资源平台建设跟上微时代的步伐;而且有利于促进精神文明建设和社区发展规划,有助于在"微时代"用"微媒体"为"微家庭"作出"微贡献"。

“互联网+”生态下教育与技术的融合——兼论教育哲学素养的体现

在理论体系中,技术游离于教育哲学的边缘,但在教育实际中,教育与技术比以往任何时代的融合更为全面、深入。以教育哲学为分析视角,探索"互联网+"技术生态给教育带来的颠覆性影响,并从三个分析维度:教育发展史、教学模式、学习方式分析了教育与技术的融合问题(why、how、what)及融合过程中体现出的教育哲学素养。教育与技术之间是一种近似天然的融合,在坚持学习先于技术的原则下,利用具有时代精神的教育哲学素养和技术素养,追求教育的真谛——好的教育。

信息偶遇理论视角下“偶遇学习”模型构建

[目的 /意义]在"互联网+"生态环境下,信息偶遇是的一种重要而又高效的信息获取方式,信息偶遇后的学习(偶遇学习)更具有意义。[方法 /过程]在对信息偶遇概念、相关理论及其模型进行梳理的基础上,以联通主义和新建构主义的角度解析偶遇学习,并构建偶遇学习模型,提出促进偶遇学习的相关对策。[结果 /结论 ]偶遇学习模型包括信息偶遇、偶遇信息管理、学习策略、学习过程、学习结果和学习分享六大要素。促进偶遇学习的相关对策有:改善信息素养教育、完善技术生态圈、设计社群信息架构。