课程思政理念混合式教学在《基础护理学》实训教学中运用研究

老年人护理专业和其他专业不同,该专业培养出来的学生,未来的服务对象是老年人,需求多样化、复杂化。所以在《基础护理学》实训教学中,教师不仅需要教授学生护理方面的知识与技能,还需加强学生良好品质的培养,使得学生能够在今后的职业生涯中学会关爱、懂得尊重。 在教育教学中合理引入课程思政理念混合式教学,有助于促进这一目标的达成,使得学生在掌握知识技能的同时,还能形成良好的道德品质与职业素养,更好地符合社会对基础护理人才的要求。基于此,本文主要针对课程思政理念混合式教学在《基础护理学》实训教学中的运用进行了详细分析,希望能够对相关人员有所帮助。

反馈法在静脉输液教学中的应用分析

为了探讨反馈法在静脉输液教学中的应用效果。随机选取我校护理专业(高职)1班学生45名及2班学生45名,分别为观察组、对照组,对照组采用传统教学方法,观察组加用图片反馈法,比较两组的教学效果。观察组操作考试成绩(95.8±1.8)分,明显高于对照组的(88.3±3.1)分,差异显著(P<0.05),反馈教学法的认可度较高。在静脉输液教学中采用反馈教学法,可提高教学效果,值得在教学中推广应用。

化学单元复习之我见

实行高中会考制度以后,学生在高三阶段学习化学的主要任务是复习.复习的形式有单元复习、总复习和专题复习.其中单元复习所占时间最多,是复习的主要形式.单元复习的内容为普通中学化学课程所规定的基本概念和基本理论、常见元素的单质及其化合物、有机化学基础知识、化学计算和化学实验知识等.单元复习的目的有3个:从学生知识结构出发,复习主要是为了诊断和弥补课堂教学的不足,促进学生掌握知识的系统化和网络化;从知识获得的生理机制出发.