四种拉格朗日粒子浓度计算方法的评估——箱式计数法、高斯核、均匀核和抛物线核

通过对福岛第一核电站事故释放的放射性核素^(137)Cs开展局部尺度的扩散模拟,研究了拉格朗日粒子扩散模型的4种浓度计算方法(箱式计数法、高斯核、均匀核和抛物线核)的有效性.应用气象诊断模型CALMET生成诊断风场,以驱动拉格朗日粒子扩散模型LAPMOD,并将所计算的放射性核素^(137)Cs的浓度结果与双葉町和楢叶町监测站的测量值进行对比.结果显示,4种方法成功再现了2个监测站大部分的测量峰值(双葉町平均FAC10:0.57;楢叶町平均FAC10:0.55).箱式计数法、均匀核以及抛物线核结果更接近观测峰值且基本满足统计接受指标,但高斯核结果存在明显低估.浓度分布结果显示,箱式计数法、均匀核以及抛物线核在数值上趋势一致.此外,均匀核以及抛物线核烟羽扩散范围较广,而高斯核的浓度结果在下风向数值衰减迅速.

针刀联合动脉灌注治疗股骨头坏死临床观察

目的:观察针刀联合动脉灌注治疗早、中期股骨头坏死的临床疗效。方法:选取山西省中医院骨关节科2016年3月-2018年3月早、中期(Ficat分期I～III期)股骨头坏死住院患者60例,分为观察组(针刀联合动脉灌注治疗)和对照组(单纯动脉灌注治疗)各30例,观察对比治疗后1个月和3个月髋关节功能评分(Harris评分)。结果:观察组与对照组患者治疗后髋关节功能评分都取得了明显的改善(P<0.05)。而针刀联合动脉灌注治疗股骨头坏死较单纯动脉灌注治疗效果更加突出(P<0.05)。结论:针刀联合动脉灌注治疗早、中期股骨头坏死有显著疗效。

BP神经网络与多项式拟合在沉降监测中的应用

采用BP神经网络和多项式拟合的数据处理方法并在MATLAB中编程实现,将两种模型在隧道沉降监测与预报中的可行性和精确性进行对比,得出两种模型的适用范围和预报精度。

应用信息化工具 优化教学资源 增强课堂实效性

在21世纪初，信息化技术在校园取得了迅猛的发展。教学课件的制作、网络多媒体的使用以及校园网的建设，不仅方便了教学，丰富了授课的形式，而且提高了学生学习兴趣，促进了教学质量的提高。随着信息化研究的深入，朝阳区实验小学的数字化校园体系建设起来。依据课程特点，依托学校数字化校园环境，选择恰当的教与学的工具，如数字化校园网、交互式电子白板、电脑班等这为提升品德与生活（社会）学科教学质量，提供了必要的信息化环境和工具，以此提升学科的教学质量。

试议水利工程中灌注桩施工工艺

结合笔者多年工作经验,针对钻孔灌注桩施工中所容易遇到的事故和问题,分析了事故发生的原因,并提出了具体的防治对策和措施,供工程人员参考。

探究以专业发展为本的校本教研模式

校本教研是推动教师专业发展的重要途径，是以教师为本解决教师实际需求的重要手段。经过几年来学校校本教研模式的实践，我校校本教研工作取得了一定的实效，使不同层面的教师教学能力和水平在校本教研中得到了提高。

浅谈劈裂灌浆在水库土坝中的防渗加固机理

用劈裂灌浆防渗加固技术来改进坝体的稳定性,是堤坝加固领域的一种非常有效的加固方法,多年来该技术在中小型水库上坝防渗加固中得到广泛应用。针对土坝劈裂灌浆加固机理进行分析研究,并分析施工过程中注意事项。

水利建设工程施工质量管理工作探析

切实抓好水利工程现场质量管理是创造优良工程的关键。从样板管理、施工过程质量监控管理、施工过程质量监控的方法与手段、质量验评管理等方面总结了水利建设工程施工的质量管理。

灌溉工程经济分析

近年来，工程经济分析已成为工程设计中不可缺少的重要组成部分，它是判断工程设计是否合理、进行方案比较、决定工程取舍的重要依据。因此，在进行工程经济分析时，应力求准确，切合实际。现就影响灌溉工程经济分析准确性的投资、年运行费用、灌溉效益的求算谈谈自己的体会。

“无为而治”——学校管理的至高境界

学校作为一种社会组织具有鲜明的性质和特点，需要完成多个目标的实现。要实现这些目标就需要对人、事、物、时间、空间等因素进行最优化的配置和管理。在我国当代学校管理过程中，仍然存在着对各种资源利用不合理的现象，忽视人、不尊重人的发展和违背教育内在规律等现象比比皆是。因此，为了构建适应新教育理念、适应新时代要求的学校管理架构，促进学校管理工作向教育的本真回归，有必要对当前学校管理过程中存在的问题进行客观分析。

一道2011年中考探究题的别解

纵观2011年全国各地的中考试题,我们可以看到命题者在对学生分析问题和解决问题的能力的考查中,题型的设计有不少创新和改革.江苏省盐城市的一道压轴题,构思由浅入深,由情境观察到问题探究、再到拓展延伸,三个层次泾渭分明.此题以三角形的三边向外作等腰直角三角形、矩形等为载体,以全等三角形、相似三角形的证明为本题的解题切入点,重点考查考生数学基本知识、基本技能、数学思想与方法的掌握情况,是对数学活动经验高一层次的体验,考查了学生的观察、类比、联想、归纳等逻辑思维能力,以及分析问题和解决问题的综合能力.由于问题的层层深入,不同程度的考生所解答的层次不同,具有一定的区分度,因此。

析解2010年两道中考探究题

纵观2010年全国中考数学试题，有不少在探索性方面具有鲜明的特色的试题，这些试题摆脱了以往的单一论证，转为发现、猜测、设计、探究等，通过考查学生的动手操作、突出了解决问题的过程与方法；试题的设计合理、立足基础、题型新颖、贴近学生的实际生活，并采取人性化处理，

介绍一道试题的又一种解法

一道几何题目经过广泛的思考、从多角度分析，可得到不同的证明方法．这是培养思维能力的一种有效方法．

例谈解题切入点的寻找

学习数学离不开解题，求解数学题的关键，在于准确快速地找到解题的切人点．切入点找对了，可以顺利求解．那么，如何寻找解题的切入点呢？一是应该对题目的条件、结论、图形及隐含条件进行仔细全面的分析；二是要从不同的角度去分析、思考问题．千万不能死板，要灵活，一个角度不行，