全过程融入 体系化建设——南京理工大学创新创业课程建设探讨与实践

构建全面系统的创新创业课程体系是高校推进创新创业工作的重要环节,南京理工大学结合工科专业的特色,在建设了一批具有本校特色的各类创新创业课程,与新版本科人才培养方案实现了系统化的融合,基础通识研讨类课程以培养创新思维和创新意识为主线,为提升学生的创新创业能力打下坚实的基础。专业类创新创业课程侧重于培养学生的创新创业实践技能,着力引导学生逐步在所学专业的学术研究实践中实现能力的提升。

基于本科人才培养方案的数字课程地图建设思路探讨

以课程体系为核心本科人才培养方案在教学工作的高效开展和人才培养中发挥着指导性的作用,因而在制定科学的培养方案基础上如何将其全面的落实到日常教学工作中就显得尤为的重要。近年来,随着信息化技术和手段越来越多的使用于高校的各类管理工作中,将其使用在本科培养方案的落实执行上正逐渐受到高校教务管理工作者的重视。课程地图概念的提出和实践正是基于信息化技术和本科人才培养方案的有机结合,将培养方案中所涉及的课程体系以拓扑结构图的形式呈现在师生面前,提高曰常教学管理工作的效率,其目的是为了能够充分的保证人才培养的质量达到预期的目标和要求。

“通专融合”思路指导下的理工科高校通识教育类课程建设思路探讨

大学通识教育在我国高校人才培养体系中发挥着基础性的作用,目前我国大学的通识教育还处在借鉴与自我发展的初级阶段,国内高校对通识教育的认识还比较模糊,存在课程建设管理部门、老师和学生等对通识教育认识还不够全面深入的情况,例如部门观点认为通识教育即为常识性泛知识教育,把通识教育理解成通才教育或者把通识教育理解为人文教育的情况,将其与将其与素质教育、文化素质教育相等同。显然,学生不理解通识教育的目的和作用、学校没有相应的宣传普及以及教师不重视通识教育的观念,直接影响通识教育课程体系的科学与深入。没有正确的理念认识,就没有科学的课程内容建构。因此,强化学校、教师以及学生三个层面对通识教育理念的正确认识是课程体系和内容建设的基础。