幻灯机的两个主要原理的分析和演示

学了幻灯机原理及其示意图(初中第二册p.24),有的学生会有疑问:“幻灯片的图相文字一般是透明的,光线是从灯丝发出和反光镜反射的,并不是从幻灯片发出,放映出来的怎会是幻灯片的像?”“聚光镜也是凸透镜,究竟是一个放映镜头起成像作用还是聚光镜和镜头合起来起成像作用?”

关于明线光谱和吸收光谱的一个问题及其观察——兼谈吸收光谱实验的简单改进

关于明线光谱和吸收光谱的形成的讲法,有的学生以为吸收光谱中的暗线处真的是“无光”。其实,同一温度的同种炽热的稀薄成常压气体,是否有连续强白光通过,相对于它因热激发而引起的发光并无多大影响;而且,形成吸收光谱时,原子吸收了合适的光量子,会立即向各方向发射属于它特征谱线的各种可能发射的光(对于大量原子来说)。

引导学生从日常生活中发展观察能力

现代教学论认为,学生发展可分为两种水平:第一种是现有发展水平,由已经完成的发展结果所形成,表现为学生能独立解决相应的智力任务;第二种是潜在发展水平,叫最近发展区,指的是处在形成状态和刚刚成熟的发展过程,表现为学生还不能独立地解决某些任务,但在他人的指导、帮助和影响下,通过模仿能够完成这些任务。教学要走在学生发展前面,建立在学生的潜在发展水平之上,运用教学促进学生发展,并以发展带动教学。