二氧化碳溶剂浮选光度法测定高碘蛋总碘量

浮选法是二氧化碳气氛中,以溴化十六烷基三甲基铵(CTMAB)为捕收剂,用溶剂浮选吸光光度法对离子缔合物(CTMA^+I_3^-)的组成进行测定。试验表明,方法有较高的灵敏度,较好的准确性和重现性。

分光光度法同时测定中草药中的钼和铜

本文建立了在混合显色剂（ＰＦ＋ＰＡＮ）的胶束体系中，利用分光光度法同时测定中草药中的钼和铜。实验表明：在混合体系中，钼量在０～１０μｇ／２５ｍＬ，铜量在０～５０μｇ／２５ｍＬ的范围内符合比尔定律，ε′Ｍｏ＝９．２×１０４Ｌ·ｍｏｌ－１·ｃｍ－１；ε′Ｃｎ＝１．５×１０４Ｌ·ｍｏｌ－１·ｃｍ－１。该法用于中草药样品的分析，结果满意，回收率可达９２～１１１％。

在二氧化碳气氛中溶剂浮选高碘蛋总碘量的吸光光度法

浮选法是在二氧化碳气氛中,以溴化十六烷三甲基铵(CTMAB)为捕收剂,用溶剂浮选吸光光度法.对离子缔合物(CTMA^+I_3^-)的组成进行测定.试验表明,方法有较高的灵敏度.较好的准确性和重性现.

氯化血红素催化反应体系的动力学性质及在葡萄糖分析中的应用

研究了氯化血红素作为过氧化物模拟酶催化显色体系（Ｃ６Ｈ５－ＯＨ－４－ＡＡＰ－Ｈ２Ｏ２）并与葡萄糖氧化反应偶联的动力学性质。通过控制模拟酶和各反应物的用量确定了反应成假一级反应的葡萄糖浓度范围，在此反应体系中，葡萄糖浓度可以通过测定染料的吸光度而获得。该法干扰小，回收率达９４％～９８％。检测限为２．０×１０－４ｇ／Ｌ。

氯化血红素催化显色反应的研究

研究了氯化血红素作为过氧化物模拟酶对Ｈ２Ｏ２４ＡＡＰＣ６Ｈ５ＯＨ显色反应的催化活性．拟定的光度法可准确地测定０～６ｍｇ·Ｌ－１Ｈ２Ｏ２的含量，对样品进行分析，平均回收率为１０１７％．

两种螺旋通道结构牵引分子泵的性能比较

这篇文章主要介绍了计算两种牵引分子泵抽气特性的理论模型。利用模型可以模拟牵引分子泵在过渡流和滑流工作条件下的抽气性能。

溶剂浮选吸光光度法测定高碘蛋中总碘量

浮选法是在二氧化碳气氛中，以溴化十六烷三甲基铵（ＣＴＭＡＢ）为捕收剂，用溶剂浮选吸光光度法，对离子缔合物（ＣＴＭＡ＋Ｉ－３）的组成进行测定．实验表明，方法有较高的灵敏度。

利用掩蔽系数同时测定中草药中的钼和铜(PF-PAN-TritonX-100体系)

本文研究了在混合显色剂（ＰＦ＋ＰＡＮ）的胶束体系中，利用掩蔽系数同时测定中草药中钼和铜的光度分析法．实验表明：在混合体系中，钼量在０～１０μｇ，铜量在０～５０μｇ的范围内符合比耳定律，ε′Ｍｏ＝９２×１０４，ε′Ｃｕ＝１５×１０４．该法用于中草药样品的分析，结果令人满意，回收率可达９２％～１１１％．

新型复合分子泵结构设计理论的研究

本文深入分析了现代复合分子泵结构特点及存在的主要问题。在结构设计理论中提出了保证涡轮筒式复合分子泵工作安全性和抽气特性的四种结构改进方法，对复合分子泵的国产化及应用推广具有重要意义。

筒式牵引分子泵离心变形理论分析计算及其简化算法

本文分析了转子离心变形量计算在牵引分子泵设计中的重要性，给出了有限单元计算和经典力学计算两种方法，证明了两种计算方法的等效性，对指导牵引分子泵设计具有重要意义。

分子泵中螺旋通道在过渡流和滑流态抽气特性的研究

螺旋通道过渡流和滑流状态下抽气特性的理论是分子泵研究的最重要的课题之一。在这篇文章中，介绍了一种螺旋槽移动的计算抽气特性的理论模型。根据这一模型，可以模拟分子泵在过渡流和滑流工作条件下的抽气性能。这一理论模型是ＭＤＰ设计的基础和抽气特性优化的必要条件。

变截面矩形槽牵引分子泵二维抽气理论的研究

本文对牵引分子泵抽气机理进行了深入分析，考虑了通道返流和工作间隙泄漏对泵抽气性能的影响。采用有限差分法对通道内气体分子宏观运动速度分布进行了计算，提 出了牵引分子泵二维抽气理论。

拖动条件下气体分子动力学的微观理论

本文从微观的角度研究了分子流下稀薄气体动力学的新理论。在这一理论中,用传输矩阵法来计算传输几率,建立了一个理论上能满足任何复杂边界条件的三维动力学模型,最后,从理论上解释了为什么随着拖动速度的无限提高气体分子通过一个运动沟槽的传输几率趋于某一常数(该值小于1)而不是趋于1的原因。

箱梁零号块水化热分析

箱梁零号块由于混凝土体积较大,施工过程中,水泥水化反应放热,导致混凝土在硬化期间承受了较大的温度应力,采用瞬态热应力有限元分析方法,对箱梁零号块进行了温度场和应力场分析。分析了箱梁零号块在浇筑后不同时间段的温度场和应力场。总结了箱梁零号块水化热反应期间梁体受力不利部位。同时为了降低混凝土水化热,对不同水泥含量的混凝土进行了水化热分析,分析结果表明:低放热水泥能有效降低箱梁零号块的温度应力,大大降低混凝土开裂风险。

好文不厌百回改,“自能”修改显真功——浅谈如何指导学生“自能”修改作文

作文修改至关重要!但如何修改，却成为作文教学中的“老大难”问题。长期的作文教学实践中，普遍存在着“教师辛辛苦苦改作文，学生马马虎虎看评语”的现象。这样，学生写作能力不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，学生还会错误地认为修改作文是教师的事，养成写完作文就了事的不良习惯。这对提高学生的写作水平极为不利。因此，教师转变观念，授之以渔，指导学生如何自己修改作文，培养学生自己修改作文的能力就显得尤为重要。

大数据环境下以对话促进中学历史教学方式变革的研究

一直以来,我国实施的应试教育深刻的影响着教师和家长,传统理念在某种程度上已经根植于人们的脑海当中,大部分教师和家长认为,师生之间的关系必须是讲课和听讲的关系,而这样的传统理念在新时代的快速发展进程中,早已不适合学生的需求。为了转变传统历史课堂上单一的师生关系,新时代发展以来,各个学校开始利用互联网和多媒体技术进行教学,为传统的历史课堂增添新鲜的血液和活力。大数据环境下,中学历史教学方式的改变是必然的,教师运用网络技术和多媒体技术进行教学可以有效促进教学质量的提升,而将重点逐渐转移到对话方面,利用对话促进中学历史教学方式的变革,是大数据环境下具备创新的内容之一。

初中语文作文自主评改有效策略和高阶思维能力培养探析

作文教学是初中语文教育中的基础内容, 利用作文自主评改模式能够提高语文教学的效率, 同时也能够培养初中生的写作能力和评改能力。 高阶思维能力作为初中生学习和成长中必备的思维能力, 在语文教学中的作文自主评改中, 能够有效提高初中生高阶思维能力。 本文阐述了初中语文作文自主评改的基本原则, 分析了其中存在的问题, 并在此基础上提出了利用作文自主评改提升初中生高阶思维能力的措施, 希望有利于促进初中语文教育发展。

小组互评互改模式在初中作文评改课中的运用

写作评改的主要作用为:提升同学们的写作水平,并帮助他们得以全面发展,而不单单是指对组词造句和通篇文章构建水平的评估。着重关注其写作过程的评价,同时重点关注写作成果的修改评价。可以说同学们学习写作的关键一环就是对作文的整改。而整改评价不但重视同学们对写作内容和文学表述方式的整改,同时需要重视同学们评改时的心态、方式与过程。同学们对自身写作的评改与组队互评互改同样属于自我写作评改和相互评改的过程。组队互评互改作文内容和文学表述方式的评改模式给学生构建了提高写作能力的机会,将团队协作的价值展现到了极致,摒弃自身的短处,汲取队员的长处,促进自身持续发展。基于此,本篇文章对小组互评互改模式在初中作文评改课中的运用进行研究,以供参考。

实施创造性语文教学的体会

传统的语文教学过多停留在“积累”的层面,要求学生“规范”的“接受和继承”语文知识,并着眼于纯“技术化”的语言能力训练,而往往忽视了学生主体自我的热切关注以及创造性思维的培养。这样就会使学生思想贫乏、情感苍白。所以,在提倡和实践素质教育的今天,我们要在语文教学中通过对学生进行系统的教育和影响,使他们能够作为独立的个性发现新事物,认知新知识,接受新观念,使用新方法,逐步养成健全的人格、健康的个性,从而培养创新意识和创造能力。改革第一课堂,拓宽思维空间语文学科有强烈的人文色彩,语言的习得决非纯语言过程,文化和社会政治因素占举足轻重的地位。听和读不仅是获取信息,同时也在感受和体味说话人和作者的感情,是一个再创造过程;说和写,也不仅是机械的信息输出,里面包含着丰富的人情和事理,是一个创造的过程,所以我们的语文课堂教育要摒弃“规范”的程式,死板的方法;要让学生放开手脚充分参与,充分活动,充分感知。因为语言的使用是一种技能,只有正确模仿和反复实践才能养成。有人说:中学语文教学既不是“从零开始”,也不是“到此结束”,此言极是。所以学语言,单靠第一课堂是远远不够的,对于培养创造能力,第一课堂更显得单薄无力。只有开辟第二课堂,开...

Fe(Ⅱ)-EGTA催化光度法测定葡萄糖的研究

Ｆｅ（Ⅱ）－ＥＧＴＡ催化光度法测定葡萄糖的研究高景芝李春颖王孝珍（首都师范大学化学系北京１０００３７）以金属卟啉化合物代替辣根过氧化物酶（ＨＲＰ）催化光度法测定葡萄糖的研究早有报道［１］，该法克服了辣根过氧化物酶的价格昂贵、性质不稳定、易失活变性的缺...