大学生社会主义核心价值体系认同教育的必要性及途径探析

建设社会主义核心价值体系是我们党理论创新的又一重要成果,为高校教学科研注入了新的活力,提出了新的要求。当前,有必要进一步加强大学生社会主义核心价值体系认同教育。为此,要帮助大学生在认同中做到知、情、行的统一;坚持主导性与多样性相结合的原则;把社会主义核心价值体系贯穿于高校思想政治教育全过程中,提高大学生对社会主义核心价值体系的理解力与认同度。

试析当代世界比较教育学的发展趋向

试析当代世界比较教育学的发展趋向王学风冯增俊比较教育学经历了近二百年的发展，已获得长足的进步，对当代世界教育改革与发展起了重要作用。新世纪来临之际，不断涌现的高新科技浪潮，以及由此推动的更加激烈的人类社会变革和所引发的崭新的教育实践，都向比较教育提出...

香港回归后国家民族教育的若干问题

本文认为,国家民族教育指的是培养国家民族观念的教育,是培养香港青年对"中国人"身份和对中华民族的认同,以及由此而产生的归属感和自豪感的教育。香港的回归,带来了香港人公民身份的改变,也让国家民族教育在香港成为重要的议题。回归后,香港政府制定各种政策,改革中小学课程,通过各种途径加强国家民族教育。经过十年的努力,香港中小学生的国家和民族意识得到显著提升,但也存在一些问题,作者提出了具体的解决构想。

论高校网络思想政治教育的基本方式

传统的课堂式思想政治教育在现实生活中遇到了诸多困难,利用已经建立的校园网或其他相关网站,开设网上思想政治教育课程,借助网络科技将现实生活中的思想政治教育课堂拓展到网上,是网络时代高校思想政治教育的重要方式。高校网络思想政治教育的基本方式有:开展网络思想政治课程教学、实行网上舆论引导、设立网上主题论坛以及组织在线交流。

美国现代品格教育运动及启示

自20世纪80年代起,美国兴起了声势浩大的现代品格教育运动,积累了一些成功的经验,对我国正在进行的道德教育改革有极大的启示,如,让道德教育改革成为全民性的运动,品格教育应成为学生全面发展的重要内容,要重视学校、社会和家庭道德责任的整合等。

论研究生学术道德教育的内容和途径

实施研究生学术道德教育,既是推进学术发展和研究生健康成长的需要,也是社会进步和民族创新能力增强的需要。研究生学术道德教育的主要内容有:学术精神教育、学术规范教育、学术责任教育和学术创新教育。其途径有:开设学术道德教育课程、开展各种学术活动、教师的人格、自我学术道德教育以及学术规范实践活动等。

论高校思想政治教育的网络载体

网络的发展使高校思想政治教育出现了新的载体 ,网络逐渐成为高校思想政治教育的新的重要的载体。网络载体给高校思想政治教育带来了千载难逢的机遇 ,但同时也带来了严峻的挑战。高校要充分利用好网络这一载体 ,在思想政治教育观念、内容及方法上不断改革与创新 ,以提高高校思想政治教育的时效性。

新加坡中小学的公民道德教育及启示

文章探讨了新加坡中小学公民道德教育的历史发展、目标与内容及方法,并从中总结出对我国道德教育具有重要借鉴意义的几点启示。

论多元文化环境下高校思想政治教育的改革

多元文化环境既为高校思想政治教育改革提供了机遇,也提出了挑战。多元文化环境下高校思想政治教育的改革措施有:树立开放与民主的思想政治教育观念;拓展高校思想政治教育内容;高校思想政治教育方法是增强对话,消除对抗。

新加坡中小学信息技术教育改革及启示

本文通过介绍新加坡信息技术教育改革的措施，如增加信息技术教育基础设施，进行教师培训, 开设信息技术教育课程，推行“教育电子簿”试验等，从中总结出对我国信息技术教育改革的一些启示。

新加坡高职教育的特色

从一个经济落后的小国成为举世闻名的亚洲“四小龙”之一，并于 1996年升级为发达国家，新加坡的成功因素有很多，但最主要的原因是大力开发人力资源，培养出大量的世界级的一流技术工人及管理人才。这是新加坡成功的关键，也是新加坡在世界范围内保持本国经济继续增长势头的根本所在。

国外中小学的生命教育及启示

本文通过介绍国外中小学的生命教育,总结出一些有益的启示,以期有助于我国中小学开展生命教育。

多元文化视野下新加坡学校德育的特质

文章在剖析多元文化视野下新加坡学校德育目标、内容与方法的基础上,提炼出其特质:即多元统一性、国家意识主导性、传统价值观创新性和东西文化融合性。

论网络社会中人的主体性的丧失与提升

人类社会是一个人的主体性不断丧失与增强的过程 ,网络社会也不例外。网络社会一方面促进了人的主体性的提高 ,另一方面又“反客为主” ,导致了主体性的丧失。网络社会中的主体性的发展与提升是一个人的自觉的过程 ,通过网络主体教育及网络主体的自教自律 。

论多元文化与学校德育的互动发展

多元文化的形成既为学校德育提供了发展与改革的契机,也带来了难题。多元文化与学校德育在机遇与挑战中互动发展:多元文化推动学校德育的发展,学校德育促进多元文化的繁荣。

面向21世纪的新加坡基础教育改革

面向 2 1世纪的新加坡 ,机遇与挑战并存。在新旧世纪交替之际 ,新加坡抓住机遇 ,迎接挑战 ,对基础教育进行了改革。本文介绍了新加坡基础教育改革的主要措施 ,对我国的基础教育改革有一定的借鉴意义。

21世纪新加坡中小学德育课程、教材与教法改革及启示

21世纪伊始，新加坡对中小学德育课程、教材与教法进行了大刀阔斧的改革，为我国学校德育改革提供了有益的启示：要根据时代的发展不断改革学校德育课程；教材多样化与科技化；要注重东西方德育方法的融合。

池田大作的和平教育思想探讨

池田大作认为教育的全部价值在于追求和平,而和平思想要为人们普遍接受与认同,必须经过教育的养成;他不仅提出了全面的科学的"和平"概念,还提出培养儿童广博的爱国心和对人类的普遍的爱;并指明对话是世界和平的基本路径。

新加坡中小学课程与教材改革及其启示

1997年，一场席卷东南亚的金融危机悄然降临，新加坡亦不能幸免。但在所有遭受危机的国家中，新加坡最早最成功地抵御了这场危机的袭击。经济学家认为其成功的秘密在于英明果断的经济政策；教育界认为是教育的成功帮助新加坡渡过难关，见仁见智。这就道出新加坡成功的真正秘诀，那就是通过教育发展人力资源，从而推动经济发展。经历金融危机后，新加坡经济进入复兴阶段，同时也反思教育，特别是基础教育，一度走向成熟的基础教育在危机中也暴露出不少弊端。正如一位新加坡的高级官员在一次会议上指出：