乡村振兴背景下农村劳动力的高质量充分就业

促进农村劳动力高质量充分就业对巩固拓展脱贫攻坚成果、全面推进乡村振兴、推动高质量发展、实现共同富裕具有重要意义。然而,当前中国农村劳动力高质量充分就业面临着农业产业就业动能发挥不足、乡村振兴所需劳动力短缺、就业质量有待提升的现实问题。为全面推进乡村振兴背景下农村劳动力的高质量充分就业,建议从推动农村一二三产业融合拓展农业农村就业空间、加强人力资本开发提升农村劳动力就业素质、促进城乡融合发展拓宽农村劳动力转移就业渠道等多方面着力。

加快转变经济发展方式的时代内涵

经济发展方式的转变是个老问题,但是加快转变经济发展方式却是一个新提法。随着国内外形势的变化,加快转变经济发展方式有着其特定的时代内涵。加快转变经济发展方式的前提是以人为本;重点是经济结构调整;目标是统筹协调发展;核心是自主创新;根本保证是社会主义基本经济制度。只有深刻认识和准确把握加快转变经济发展方式的时代内涵,才能实现经济发展方式转变的实质性突破。

研究生就业市场存在的问题与对策

分析了我国研究生就业市场存在的问题,提出了规范市场运作、完善就业市场建设的对策。

马克思的相对过剩人口理论与当前我国的失业人口问题

马克思认为相对过剩人口是伴随着资本积累和资本有机构成提高而产生的 ,它是资本主义生产方式存在的条件。从当前我国失业人口的现状、原因和作用来看 ,相对过剩人口和失业是社会化大生产和市场经济的必然产物 ,因此深入探讨和正确认识马克思的相对过剩人口理论 ,并把它应用于我国当前的失业问题研究 。

农业现代化的就业效应分析

由于我国农业发展严重滞后于工业,农业基础薄弱制约了农业发展的潜在就业效应。随着我国对传统农业的改造和加快发展现代农业将会为农村劳动力就业开拓广阔空间,农业产业化将优化农业就业结构、农村城镇化将扩大农村就业规模、农民市民化将提升农民工就业质量。

基于经济发展方式转变视角下的研究生就业效应分析

我国经济持续快速发展为研究生就业的增长奠定了坚实的物质基础,但经济发展方式却是研究生就业难问题的根本原因,当前我国经济结构中需求结构不合理抑制了对研究生需求量的增长、产业结构不均衡影响了研究生的就业结构、要素投入结构注重物质资本制约了研究生人力资本价值的发挥,随着"十二五"期间我国加快转变经济发展,必将对增加研究生就业总量、优化研究生就业结构,提升研究生就业质量产生积极深远的影响。

企业家人力资本价值的实现

企业家是具有特殊价值的人力资本,而企业家作用的发挥取决于其人力资本价值的实现程度,文章从企业家人力资本价值的特性出发,初步探索了企业家人力资本价值实现的途径和条件。

新时代共同富裕研究回顾与展望

党的十八大以来,随着我国社会主要矛盾发生转变,如何推进新时代共同富裕成为亟待解决的重要课题。学术理论界围绕“新时代共同富裕”的科学内涵、生成逻辑、现实挑战、实现路径、测度方法等方面进行了全面深入研究并取得了丰硕成果。但也存在对重点区域的针对性研究不足、研究方法比较单一、研究内容不够全面、缺乏学科交叉研究等问题。在未来的研究中应加强重点区域、量化测度、精神生活共同富裕、多学科交叉等方面的研究,以促进共同富裕的相关研究向纵深发展。

以乡村振兴推动共同富裕的内在逻辑、现实挑战和实现路径

乡村振兴是解决我国“三农”问题的重要战略,共同富裕是中国式现代化的本质要求。以乡村振兴推动共同富裕有其内在的理论逻辑、历史逻辑和现实逻辑。当前,以乡村振兴推动共同富裕面临城乡收入差距依然显著、农村精神文明建设滞后、城乡融合发展不充分等现实挑战。以乡村振兴推动共同富裕的实现路径是:加快产业发展,以产业振兴夯实农村共同富裕的物质基础;加强人才队伍建设,以人才振兴为农村共同富裕提供智力支持;加强乡村精神文明建设,以文化振兴激发农村共同富裕的精神动力;推动生态宜居乡村建设,以生态振兴强化农村共同富裕的有力支撑;强化乡村党组织建设,以组织振兴提供农村共同富裕的政治保障。

试论道德教育的行为规范养成法

社会变革的特殊历史时期要求思想政治教育的方法有所创新。行为规范养成法用人们共同遵守的基本行为规范、社会公德、职业道德和家庭美德来启迪和引导教育对象,使不文明的习惯转化为文明的习惯,不道德的行为转化为道德的行为。它具有实践性、约束性、形象性和直接现实性等特征,能较好地服务于社会基本公德、新兴阶层、小学教育和农村精神文明建设等领域的思想政治教育工作。

《哥达纲领批判》中的分配思想及当代启示

马克思在《哥达纲领批判》中对拉萨尔派所谓的公平分配思想进行了深刻批判,并系统阐述了自己的分配思想,主要包括公平分配是一个历史范畴、分配方式取决于所有制性质、按劳分配思想三部分。重温《哥达纲领批判》中的分配思想,对于新时代坚持我国的基本经济制度、指导分配制度改革、最终实现共同富裕具有重大的现实启示作用。

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》课程“导论”重点问题解析

《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论(2023年版)》教材,把“马克思主义中国化时代化的历史进程与理论成果”作为“导论”内容纳入教材体系,成为统领整部教材的主线。“导论”的重点问题要抓住一个主题、两个结合、三次飞跃、四大成就,讲清、讲深、讲透、讲活马克思主义中国化时代化的提出、内涵、理论成果和实践伟力。深入领会导论教学对于整个课程教学的重要意义,成为教师用好新版教材,尽快把教材体系转化为教学体系的首要问题。

“五个必由之路”的三维逻辑

“五个必由之路”深刻阐明了党和人民在长期实践中得出的至关紧要的规律性认识,深刻揭示了新时代中国成功的深层密码,是理论逻辑、历史逻辑和实践逻辑的辩证统一,是习近平新时代中国特色社会主义思想的最新成果,为全面建设社会主义现代化国家、向第二个百年奋斗目标迈进指明了方向。

高校思政课社会实践一流课程建设研究

一流课程建设是落实双一流建设重大战略的重要举措和政策延伸,对提升课程教学质量具有重大意义。社会实践课程首次纳入一流课程建设计划和总要求的提出,为思政课社会实践一流课程建设提供了方向和指引。从思政课社会实践一流课程的基本要求、要素建设、基本经验三个方面开展理论研究和实践探索,为高校思政课社会实践一流课程建设提供借鉴与参考。