关于我国绿色保险制度构建的探讨

随着工业文明的发展，人类为自己的过度开发付出了惨痛的代价。世界各地环境污染事件频发，给人类的经济生活带来了极大的挑战，尤其是环境污染事件爆发之后的民事纠纷问题，引发了诸多的社会矛盾。因此在我国构建一套完善的绿色保险制度迫在眉睫。本文将在总结国际绿色保险发展模式的基础上，对建立我国的绿色保险制度提出一些建议。

STEM课程中DBL教学培养小学生计算思维的研究

STEM课程具有跨学科特性和问题解决导向,是培养学生计算思维的重要载体。研究提出STEM课程基于设计的学习(DBL)培养小学生计算思维的教学模型,在对跨学科内容分析的基础上,通过DBL教学,促进小学生计算思维的培养。以"会打招呼的机器人"为STEM课程案例,进行具体的教学设计与实施。研究采取单组前后测实验,通过一学期的长时跟踪,同时辅以开放性问题、访谈探究STEM课程中DBL教学对学生计算思维的影响。研究表明,DBL教学对小学生计算思维的培养具有显著的促进作用,但在性别上的影响不显著。对创造力、批判性思维、问题解决、协作学习分维度均具有显著的促进作用,但对逻辑思维分维度的影响不显著。基于研究结果,提出STEM课程中DBL教学的优化建议。

《现代教育技术》国家精品MOOC内容构建:成就、问题与对策

随着教育信息化愈发受到关注,对师范生进行信息技术应用能力职前培养是大势所趋。目前,我国师范生的信息技术应用能力总体较弱,亟须在课程培养方面进行优化与改革。文章针对12门《现代教育技术》国家精品MOOC,从内容框架、知识点占比、教学侧重点等角度对各院校在线课程的教学内容及特点进行编码与梳理,并从成就、问题及对策等三个方面进行重点分析。结果发现,“信息化学习环境”“信息化教学设计”等知识点占据中心地位,“实验”“信息道德与信息安全”等多个重要知识点备受忽略,“学科针对性差”“教学内容重复”等问题突出。未来需基于《中小学教师信息技术能力标准(试行)》补充授课内容、增加前沿技术知识、调整理论课与实验课的比重、尝试构建“双师制”师资共同体培养模式等,帮助师范生更有针对性地寻找所需的课程资源,提升信息化教学能力。

MOOC教学视频设计原则系统化整合与应用现状研究

有关教学视频设计原则的研究日益深入,然而由于研究结果多而复杂,相关结论呈现出一种零散的状态。因此,研究旨在通过文献研究法整合目前已有的教学视频设计原则,通过视频编码分析设计原则的应用现状,并邀请三类人群对设计原则进行重要性评分。结果发现,教师言语等20条原则应用较好,教学目标等10条原则应用较差。中外在“教师画面”维度差异显著,目光引导等原则在中国应用更好,节拍性手势等原则在国外应用更好。三方在“教学设计”维度的评分普遍更高,在PPT图文布局等方面的评分出现明显差异。研究结果为未来教学视频的优化设计提供了一定的参考。