大跨度预应力混凝土桥梁施工控制技术分析

随着时代的快速发展,大跨度预应力混凝土桥梁的兴建数量也在持续增加。这种趋势对施工技术提出了更高的要求,迫切需要对传统的施工控制技术理念进行革新,以确保大型桥梁的施工质量能够达到既定的标准和期望。因此,本文的主要目的是对大跨度预应力混凝土桥梁的施工控制技术进行深入的分析和研究,以为未来的工程项目提供有益的参考和指导。

议题式教学中的情境创设浅探--以《我们的中华文化》为例

如何在议题式教学中进行情境创设已成为当下教育界探讨较多的话题。文章以一节公开课《我们的中华文化》为例谈议题式教学中的情境创设,主要从创设前提、创设途径、创设目标三个维度展开探讨。

论深度学习的逻辑进路

问题、活动和评价是深度学习的三大法宝。为了推进深度学习,增强学生学习的参与度与主动性,提高学生综合能力,落实立德树人根本任务,笔者结合2019年江苏省优质课大赛一等奖第一名获得者郝良群老师执教"科学社会主义的理论和实践"的课堂教学实践,谈谈深度学习的逻辑进路。

石灰土在公路工程路基施工中的应用探讨

公路工程中,石灰土是路基施工常见材料之一。为了保证公路工程的质量,需要施工单位制定详细的施工方案。对此,笔者将结合自身的工作经验,对石灰土在公路工程路基施工中的应用方式进行探究。其中,主要包括准备工作、主要技术、常见问题与对策等。基于此,可以为相关人员提供参考,为强化路基的质量提供有价值的参考。

活动型课程建设的问题与优化

随着新课标的出台,如何在核心素养视野下建设活动型课程成为当下教育界探讨最多的话题。活动型学科课程就是要实现课程内容活动化,活动形式课程化,具有德育性、体验性、主旨性和全面性。通过审视当下的教学现实,从教与学两个维度探究活动型学科课程建设中存在的难点,提出应对之策,实现活动型学科课程建设的路径优化。

主题情境视域下的议题式教学构建

主题情境式教学与议题式教学有共通之处,它们的实施都离不开情境、问题和活动。在"永恒的民族精神"一课教学中,从主题问题议题化、主题情境议境化、活动任务系列化三个层面,通过自主学习、合作学习、探究学习,实现主题情境视域的有效议题教学构建,切实提升学生的学科核心素养。

有历史味的政治课

笔者在研读并试教统编教材《中国特色社会主义》时发现,该教材最大的特点是铺陈丰富多样的历史史实,通过史实分析论证政治课的道理,从而实现论从史出,史论融合。然而,政治学科课程的性质决定政治课不能上成历史课。如果说历史课更为关注“是什么”(史实)以及如何解释(史观),那么政治课则应基于史实思考“为什么”(原因)以及与之相关联的意义和影响。