单音词双音节化的考查

过去人们对汉语单音词双音化的研究,虽然有的也总结出一些语义、结构上的规律,但不够全面深入,局限在举例说明。本文以大量双音化的语言实例,对双音化现象进行有数据的考察分析,初步总结出一些规律;双音化使语义更为明确;双音化的过程多为A—AB或B—AB式;双音化的结果多为并列结构,而少偏正或其他;多为复合词,而少派生词等。

高校语言教学应重视思想方法论内容

当代社会,各门科学都在突飞猛进地发展,人们在不断的认识实践中,越来越感到方法的重要.但真正地掌握和正确地使用一种方法。还须进一步认识它的思想基础。思想作为世界观的体系,当它指导人们去认识世界和改造世界时,它本身也就成为最高层次上的方法论,即哲学方法论。同时在实际的认识过程中,还必须用一些具体的方法,即具体方法论。这样,就构成了方法论的两个层次:哲学方法论和各种具体的方法论。哲学方法论是具体方法论的概括和总结,起着统帅作用;

也谈模糊限制词

模糊集合论的创始人扎德(L·Zadeh)对某些程度副词的语义功能进行了研究。他的研究成果对我国模糊语言的研究影响很大。程度副词的研究在模糊词义研究中占重要地位。笔者在学习过程中发现扎德及我国学者对它的研究似乎还有值得商榷之处。本文将对程度副词及程度副词性词(用H表示)限制其它词(用C表示)的语义功能作进一步分析,兼向各专家请教。

中国诗文诸种体裁评点及其兴衰

在中国文学发展史上，诗文评点这种文学现象，由于社会的诸多原因，曾几起几落，评点家们的评点对象（文体）也因之更迭，从古文、程墨，到诗歌、小说、戏曲，以至经典著作，各领风骚一阶段。本文就这些文体的评点兴起、辉煌与衰落原因作了浅探。对热心于中国诗文评点形式研究者，不无参考价值。

诗文评点源流初探

中国的诗文评点，学术界认为滥觞于唐宋时期，但对其形成的原因，前人大多语焉不详。本文从其历史源流出发，较深入地探讨了诗文评点形成的诸要素：一是源于古籍的注释，二是文学批评理论的系统发展，三是科举考试的功合要求。三者互相影响渗透雨成就了诗文评点这一特殊的文化形式。宋代以后出版的众多的诗文评点著作的不同名称和迥异风格也完全可以印证本文的观点。

“评点”的涵义和性质

本文从几个方面简要地阐释了诗文评点这一中国特有的文化形式的内涵和性质 ,明确地提出了诗文评点不是文学批评、也不是诗文注释的观点 。

汉语亲属称谓分类说略

从古至今,学者对人类的亲属制度、亲属关系及亲属称谓进行了长期的研究。特别是近些年来,学者们又从社会语言学等新角度、运用义素分析及称谓生成等新方法进行探讨,使得亲属称谓的研究(尤其是对汉语亲属称谓的研究)成为当今世界人文科学研究中的热门课题,国内外发表的有关论著从数量上和质量上都是令人兴奋的。然而,笔者发现在亲属称谓分类的研究方面(尤其是对世界诸语言中堪称最复杂的汉语亲属称谓的分类)似乎较少涉及,成绩也不尽如人意。

《尔雅·释亲》说略

前人谓:“《尔雅》二十篇,则训诂之渊海,五经之梯航也。”《尔雅》是我国最早的一部词典,系为解经而作。自晋郭璞作注以来,研究是书者颇多。然而,历代研究者多从经学观点出发,鲜有从语言学角度着眼者。其实,以今天的观点来看,此书真正价值不仅在于它能为后学通经之“梯航”,而更重要的是为我们提供了研究语义词汇学、语源学和汉语史的宝贵资料。《释亲》篇正体现出这样的特点。

“加”的副词义质疑

在古代汉语中,“加”的后接词语主要有名词、介宾词组、动词和形容词,构成下列格式:a、加十名b、加十介十宾c、加十动d、加十形a、b中的“加”尽管可有多个义项,但从词性上看都是动词,这并没有什么疑问。而c、d中的“加”词性词义如何,尚存争议。多数学者认定为副词,释为“更”、“更加”等。这种副词说目前影响很大,通行于各种工具书及文言文注本中。

词语的特殊结构

本文认为合成词有一种特殊结构──无理性线性结构、歇后语前后两部分之间是同位关系，提出在分析成语结构时应遵循的原则及紧缩结构应从内容和形式几方面作更细的分类。

吕叔湘汉语语法学研究观点变化举要

吕叔湘先生是我国语法学界一位造诣高深,成绩卓著的学者。他为汉语语法研究事业的发展作出了世人瞩目的贡献,在国内外语言学界享有盛誉。他已经发表了专著、译著、编著约二十部,论文百余篇,其中许多著作在汉语语法学史上占有重要地位。通过吕先生各个时期的几部重要著作和一些论文,可以描绘出先生对汉语语法研究的观点发展变化的轨迹,从而也可以了解半个世纪来汉语语法学发展的大致方向。

金融衍生工具投资风险控制研究

金融衍生工具是金融创新的衍生品(文中或称衍生品),广泛运用于国际金融市场。随着我国市场经济迅速发展与改革深入,引进并大力推广金融衍生工具势在必然。研究金融衍生工具的起源和发展,分析其功能特性和风险成因,探求宏观调控和微观监督的投资风险控制措施,对培育衍生品市场和防范投资风险具有重要意义。

修饰语教学

修饰语(也称附加语)就是句子中的定语和状语。从语法角度看,它不是句子的主要成分,但是在准确、鲜明、生动地表达思想感情上,它的作用是极为明显的。在语文教学中,如果能够恰当地有计划地进行修饰语教学,会大大有助于提高学生的分析能力和写作水平。 修饰语教学应当从哪些方面入手呢?当然可以介绍有关修饰语的基本知识,例如什么是修饰语,修饰语的类型、作用等,这是完全必要的。但如果仅仅限于知识介绍,就此止步,则是远远不够的。我们认为还应该在下述几个方面着力地进行修饰语教学练习。