化被动培训为主动研学,提高校本研修的质量和效益——以湖南省中方县中兴学校为例

校本研修是促进学校教师队伍整体素养提高、促进学校教育教学健康发展的重要途径,教师的心理特征、教学情况、工作特点决定了教师的职业培训不能仅仅是被动地听讲学习,而应是主动的研学结合,才能让研修学习的质量更好、效益更高。文章从校本研修的管理、以主动学习为核心的校本研修文化的孕育、立足主动学习的校本研修模式与方法探究等三个方面阐述了学校应如何将教师在校本研修过程中的被动学习培训转化为主动学习研究,从而提高校本研修的质量和效益。