培养自主学习能力 促进学生自主学习

一、培养学生的自主意识,指导学生制订学习计划 传统的数学教学是教师讲,学生听,一问一答,机械模仿。而新课标指出,学生是学习的主体,教师只是课堂教学的引领者、组织者。因此,首先教师要转变观念,要培养学生的自主意识,让学生认识到自己才是学习的主人,进而提高学习的自觉性,变＂要我学＂为＂我要学＂;其次教师要帮助学生明确学习目标,指导学生制定出行之有效、具体可行的学习计划。

浅析集体林权制度改革

为了充分发挥林业推动我国新农村建设，实现林业的生态增强与林业资源的增长，依据当前集体林权制度现状研究，通过对林权制度进行改革探讨，我国的农村土地的承包政策一直处于比较稳定的状态，而广大的农民也是希望可以自己承包，自己经营林业，迫切的希望能够对产权的制度进行改革。对于集体的林权改革制度我们首先就应该做到效益和公平，而其内涵就是明确林业改革的产权与经营权，将处置权落实，保证收益权可以综合性的改革。

关于城市林业的几点思考

本文主要根据国内外的各林业专家对城市林业的定义,提出要想发展城市林业需要做的具体的规划、管理及工作。发展城市林业主要是发展城市内的森林系统,对其进行科学、合理的规划、经营和管理。同时指出城市林业的发展必须要由全体市民共同努力,只有全社会意识到了城市林业的重要性才能很好地推动城市林业的发展,将良好的生态环境与人类的观念进行很好的结合。现代化城市要想可持续发展,就必须要保证城市林业的可持续发展。

精神科患者保护性约束应用临床护理路径管理的干预观察

检验精神科患者保护性约束应用临床护理路径管理的有效性。方法 抽取精神科患者64例,均接受保护性约束干预。时间:2022.02~2023.04。分组:抽签法。每组均32例。参照组:常规护理。试验组:临床护理路径管理模式。评定各组护理结果。结果 经由干预,试验组满意程度、生活质量更高,BPRS评分、SANS评分、IPROS评分、不良情绪评分更低,P<0.05。结论 精神科患者接受保护性约束干预期间,应用临床护理路径管理模式,能够减轻患者的精神症状,提高其生活质量。