数学＂后进生＂的转化

普及九年义务教育，其目的是提高国民素质。但近几年来“差生”似乎有决堤之势，尤其是当班主任，老师上课也越来越没劲，可谓苦不堪言。执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”，让教师头痛不已，但是后进生是人，不是产品，不能当成次品或废品再回炉。因此，差生的转化工作是一项复杂而又辛勤的劳动，也是一项艰难而长期的工作。

发现是获得新知的阶梯

所谓的发现，不只局限于人类尚不知道的事物的行动，而是包括用自己头脑亲自获得知识的行动，作为学生的学习，是指学生在自主学习、独立思考中获得新知识的活动，这一活动，又是靠学生的发散思维或求异思维来完成的。

发展数学思维 培养创新能力

随着素质教育的深化,如何发展学生思维,培养创新能力已成为教育工作者共同需要研究的问题。在数学教学中,坚持贯彻素质教育的理念,培养学生的创新精神和创新能力,是中学数学教学中的一项重要任务。创新精神的培养,是素质教育的核心内容之一。

“一元一次不等式组”教法探索

鉴于学生对学习求一元一次不等式组解集的知识,往往觉得比较抽象甚至难以理解,于是教师可以设计手势语结合口诀的教学方法,让每位学生都能参与其中,充分调动学生的积极性,使学生更容易、更快地掌握求一元一次不等式组的解集方法。我尝试这种方法的教学过程如下：开始向同学们抛出一个生活中的问题：现有两根木条a和b,a长10cm,b长为3cm.如果要再找一根木条c,用这三根木条钉成一个三角形木框,那么对木条c的长度有什么要求？