“五育并举”下安吉游戏在幼儿园劳动教育中的应用

将劳动教育与游戏教育有机融合,不仅能够激发幼儿的学习兴趣,还能培养他们的动手能力和责任感。安吉游戏以其独特的教育理念和实践方法,为幼儿园劳动教育的创新发展提供了有力支持。本文介绍了安吉游戏在幼儿园劳动教育中的创新应用,深刻践行“五育并举”教育理念。

五育并举视域下幼儿园劳动教育课程资源库的构建与实践*

文章重点论述了如何采用五育并举的教育理念,构建一个多元化的幼儿园劳动教育课程资源库,并实践学习。文章提出了引入生活中的劳动资源,开发手工制作劳动资源,探索自然环境劳动资源以及利用信息资源拓宽视野等四种建库方法,进一步阐述了制定劳动教育策略的具体步骤和方法,旨在为幼儿园劳动教育课程提供一种可持续、多样化和富有成效的教育方式和方法。

四维感官教育联合生活化社交管理对居家老年糖尿病病人的影响

目的:分析四维感官教育联合生活化社交管理在居家老年糖尿病病人护理中的应用及效果。方法:选择2020年1月—2023年1月南京医科大学附属苏州医院就诊的糖尿病病人180例,采用随机数字表法将病人分为对照组(90例)和观察组(90例)。对照组给予常规随访,观察组给予四维感官教育联合生活化社交管理。比较两组病人血糖水平、糖尿病自我管理知信行水平、自我感受负担。结果:干预后观察组空腹血糖、糖化血红蛋白及餐后1 h血糖均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);糖尿病自我管理知识得分、态度得分、行为得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);自我感受负担量表评分低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:四维感官教育联合生活化社交管理能稳定居家老年糖尿病病人血糖水平,同时可以有效提高病人糖尿病知信行水平。

1例糖尿病肾病腹膜透析患者漂管的护理

总结了本院肾内科1例糖尿病肾病腹膜透析患者漂管的护理经验,主要包括腹膜透析管的漂管原因、漂管处理方法及预防措施。针对该患者的糖代谢异常进行护理,包括血糖监测、饮食护理等。根据腹膜透析管漂管原因,认为及时采取必要的预防措施、有效控制基础疾病能够较好地避免漂管的发生,并在漂管后应及时进行相关处理、找准漂管原因。

基于个案管理模式的随访对空巢老年糖尿病患者生活质量的影响

目的 探讨基于个案管理模式的随访对空巢老年糖尿病患者生活质量的影响。方法选取2020年6月—2021年5月在医院住院的空巢老年糖尿病患者82例为研究对象,按照组间基本资料具有可比性的原则分为观察组42例和对照组40例。对照组实施常规教育,观察组在对照组基础上接受个案管理模式。干预前、干预后12个月收集患者的糖化血红蛋白、血脂指标、生存质量、自我管理能力的结果并进行比较。结果 干预后,观察组糖化血红蛋白、血脂指标均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组的生存质量各维度评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,观察组自我管理能力各维度评分及总分均高于对照组,组间比较差异有统计学意义(P<0.05)。结论 基于个案管理模式的随访能提高空巢老年糖尿病患者的生活质量和自我管理能力,且能改善患者的糖化血红蛋白及血脂指标。

空巢老年糖尿病患者自我管理水平与生存质量的相关性分析

目的研究分析空巢老年糖尿病患者的自我管理水平与生存质量的相关性。方法选择空巢老年糖尿病患者80例,对其自我管理水平、生存质量进行调查,并行相关性分析。结果 80例空巢老年糖尿病患者生存质量总分为(41.54±10.20)分。遵医嘱用药与生理功能、社会关系、治疗、生存质量总分呈正相关(均P<0.05);血糖自我监测与生理功能、心理、生存质量总分呈正相关(均P<0.05);运动自我管理、足部护理与心理、生理功能、社会关系、治疗和生存质量总分呈正相关(均P<0.05)。结论空巢老年糖尿病患者生存质量处于中等以上水平,其自我管理水平与生存质量呈正相关。医护人员应根据患者的实际情况制定合理、有效的健康计划,尽可能提高患者自我管理水平,从而改善其生存质量。

浅谈幼儿园如何做好家园共育工作

幼儿的生长环境比较简单,主要的学习和活动场所就两个:家庭和幼儿园;由于幼儿家庭的文化背景不同,这就需要教师在沟通的过程中用不同的方式去进行,幼儿的家园共育工作需要教师用一种严谨的态度去对待。

巧用“三定法”答题步骤和方法助力中考语段阅读

近年来,语文中考中的语段阅读总是成为考生心中堵点、手里难点。众所周知,语段阅读除了长期积累、必要训练外,掌握适恰的答题步骤和技巧也是必不可少的。根据中考语段的考查要点及笔者20多年的教学实践经验,现以杭州市中考为范,以近五年中考真题为例,总结出“定位、定点、定式”这一“三定法”答题步骤和方法,助力考生积极应对中考语段阅读,提升“能力立意—核心素养”综合水平。

幼儿园开展二十四节气园本课程的实践研究

中华传统文化千千万万,二十四节气就是其中之一。将其融入到幼儿园课程中,可以让幼儿从小接受传统文化的熏陶,让他们在内心种下文化的种子,伴幼儿成长。在实施的时候,可以选择多种方式,激发学生的参与积极性,让二十四节气园本课程的作用得到充分体现。本文主要从三个方面进行论述,第一方面是二十四节气在幼儿园的开展现状;第二方面是二十四节气对园本课程的价值;第三方面是实施二十四节气园本课程的策略,以期为其他幼儿教师提供帮助。