《英美概况》教学与跨文化意识培养策略

由于英美文化与中国文化存在着巨大差异,在教学中跨文化意识的培养显得更为重要。应从知识性文化与交际性文化相结合,突出跨文化意识;补充性课件与教材内容相结合,体现时代性背景;介绍和对比相结合,关注文化差异;教师自我提高和学生自主学习相结合,强化实践性等方面入手,在《英美概况》教学中培养跨文化意识。

基于内容效度的大学英语学业测试实证研究

应用重测法，从独立学院特点的角度，对近两年大学英语学业测试内容效度进行实证研究。通过问卷、访谈、试卷分析等有效数据的分析，论证了不同因素对测试内容效度的影响及其相互关系，从而为制定符合独立学院特点保证测试效度的试卷，提供了可靠依据。

EGP与ESP融合教学背景下写作教学的应然价值

在大学基础英语与专业英语融合的写作教学中,对于只满足于教学内容的简单融入,只见"皮毛"不见本质的现象,可以通过培育需求情结、培育价值意识、培育过程体验意愿的途径,使教学朝着应然价值取向发展。这种让学生在学习与应用中实现认知迁移,把过程体验转化成写作能力的做法,说明了有效的融合教学必须"知、行、育"兼顾。

独立学院转型期教学特征探析

具有中国特色的独立学院作为高等院校和社会力量合作办学的新生事物，经过十几年由国有民营规模发展的“量”变到目前向民办院校转型过渡期的“质”变，不断完善并向成熟发展。从市场竞争的角度对独立学院向民办院校转型的教学特征进行分析探讨。

《美国统一商法典》中担保免责条款的适用

在国际贸易中，卖方经常会利用担保免责条款免除他们应当承担的品质担保责任。由于法律知识的欠缺，有时买方并不知道自己要承担主要的合同风险，因此如何正确使用担保免责条款成为不容忽视的重要问题。本文就担保免责条款的适用问题加以说明，以利于我国外贸企业有所借鉴。

ESP理论视域下的临床医学英语教学模式研究

目的:探讨ESP视域下适合医学英语的教学模式。方法:根据医学英语听说读写的培养要求,按照ESP相关教学方法(角色扮演和模仿、案例学习、项目教学和合作学习),探讨各项能力适用的具体方法。结果:从语言学和教学法角度,结合医学英语特点和临床医学理论及实践教学的实际情况,得出听力口语能力培养适用角色扮演和模仿的合作学习法;阅读写作适用案例学习法和项目教学法。结论:ESP相关教学方法适用于医学英语教学,是培养听说读写能力的有效途径。

EGP与ESP融合视域下的听说教学研究

将体裁元素渗透到大学英语融合教学背景下的听说课中,构建以学生为中心的衔接性教学模式,从语法词汇和语篇体裁结构两个方面进行话语语篇建构,以满足学习者的实际需求,有效培养学生英语听说交际能力。

基于语言经济学视角的EGP与ESP衔接路径研究

现行的大学英语由EGP＋ESP组成，把两者分两个阶段设置。但在实际教学中往往会出现EGP教学和ESP教学各自为政、互相脱节的现象。对于仍处于初始阶段的我国的ESP教学和不同类型、不同定位的高校来说，要想达到教学的预期效果，解决好两者的衔接至关重要。本文从语言经济学视角，把语言作为人力资本这一基本观点出发，分析了ESP教学现状及影响EGP与ESP衔接的障碍因素，提出了以“需求为导向，实现EGP与ESP衔接教学效益最佳化”为着眼点，研究探讨如何选择衔接路径，并对实现有效的衔接教学提出了建议。

创客教育视域下的CBI写作探究

语言教学与学科内容有机结合在一起是实现知识运用和迁移的理想外语学习条件,然而传统的教学方式往往侧重"仿学"、"仿用",创意写作处于缺失状态。究其原因是忽视学生创新能力和解决实际问题能力的发展。基于创客教育的CBI写作教学,以培养创新精神为着眼点,英语写作"在创造中学"势在必行。