研学夏商瑰宝探寻文明曙光

2024年7月13日,郑州轻工业大学联合共青团洛阳市偃师区委,以“强国有我新征程实践筑梦向未来”为主题,组建了“出彩中原”大学生实践团,“传承夏商风韵,赓续中华文脉”实践队,先后到二里头夏都遗址博物馆、偃师商都博物馆,深入探索夏与商的千年秘密,感悟中华历史的魅力,弘扬中华优秀传统文化。

主题意义引领下的初中英语读写结合教学实践探究

主题意义引领下的读写结合教学有助于解决阅读教学和写作教学之间缺乏连贯性的问题,可以使学生在感知、梳理、分析的基础上建构主题意义,并对所学内容进行迁移创新。初中英语读写结合教学可以从探究主题意义、明确读写目标和设计读写活动三方面着手,创设真实情境,导入主题意义;感知文本内容,领悟主题意义;梳理篇章结构,深化主题意义;分析文本语言,凸显主题意义;运用读写模式,迁移主题意义;构建多元评价,优化写作技能。

“偿二代”下我国保险公司流动性风险相对评级差异化监管探索

保险行业主要业务活动基本为现金交易,这使得保险公司需有资产快速变现以负担索赔需求的能力,即保持合理、安全的流动性水平。因流动性短缺进而造成保险公司偿付能力下降,因此,对于保险公司流动性风险的监管需要予以重视。本文在银保监会成立并出台《商业银行流动性风险管理办法》的新背景下,借鉴商业银行流动性风险差异化监管的思想,提出对我国保险业流动性风险监管进行相对评级(先分类再评级)的差异化监管方式,对流动性风险监管在“偿二代”中的作用机制进行改进,并分析其可行性与必要性,旨在偿二代二期建设工程中,为我国“偿二代”监管政策的进一步完善提供参考。

声音

《江苏教育》中学教学4月刊刊发的《创新多轮续写,以深度学习促写作素养提升》一文,介绍了深度学习视角下多轮续写的实施环节。多轮续写指的是对同一叙事语篇从不同维度进行多轮次的读后续写。文章指出,教师应通过引导学生提炼主题、梳理情节、探究情感、把握风格,来帮助学生读懂、读通、读透原文;通过设计逻辑性、批判性和创新性的问题,来启发学生的思维,引导学生构思续作;通过多轮落实写作和评价修改,来提升续作主题的思想性、情节的合理性、情感的丰富性和语言风格的协同性。读后续写活动中,读是基础,续是主体。多轮续写的实施强化了读写互动,有助于提升了学生的写作素养。

相互保险组织经理人支出偏好及监督

相互保险形式虽然一定程度解决了相互保险组织中所有者与投保人的利益冲突,但由于所有人众多,如果内外监督机制不完善,使组织中经理人利己导向支出偏好,管理者与所有者利益冲突的问题便会凸显。本文提出借鉴股份制保险公司监管模式,媒体监督对于相互保险组织有效的可能并对2015年以来相互保险组织媒体曝光量进行了梳理。

中等职业学校农学专业实践教学的思考

本文从加强学制期内社会实践工作、开展计划内教学实习等2个方面对农学专业学生的专业实践教学工作进行了思考,以期为提高中等职业学校农学专业学生的专业内涵、加快农业发展提供参考。

相互保险公司和股份保险公司适用领域研究述评及展望

2005年成立的阳光农业相互保险公司是中国最早的一家相互保险公司,主营业务为农业保险。2017年,又有3家相互保险社成立,分别经营寿险、财产险以及工程险。由于＂相互保险热＂是最近几年才在国内出现的,所以我国学者对相互保险公司业务的选择研究不多,缺乏理论层面的深入研究,因此,相互保险公司应在哪些领域开展实践、适合经营哪些业务在我国仍处于探索阶段。

初中英语阅读教学读后活动的问题与对策

读后活动是英语阅读教学的重要环节,有效的读后活动对学生巩固文本理解、提升语言能力、内化主题意义和发展思维品质具有积极意义。本文针对当前初中英语阅读教学读后活动中存在的忽视体裁特征、脱离学生实际、缺乏高阶思维训练等问题提出了改进策略,以提高读后活动的有效性,发展学生的核心素养。