王家洋诗歌

黑 一条鱼主动跳上砧板 一把刀的阴谋就这样得逞 除了聋子 还有谁能把歌声挡在门外

王家洋诗歌-反时光

多年来,我无法把自己摊开我一直在楼梯的拐角处我经常提醒自己不要见梯子就上当我回过头来的时候我看不见远方但我知道那里一定有我完好无缺的童年。

过程性评价在国际贸易实务课程群教学的应用探究

从内涵上完整把握过程性评价的含义,是践行过程性评价的前提;科学地建立教育评价指标体系,才能有效指导实践,实现学生全面的发展、持续的发展,实现以学生为中心的人本化。文章将层次分析法应用于过程性评价,结合立德树人的课程思政,对标教学质量国家标准,创新教育评价工具,实行评价主体的多元化,帮助分析与申辩思维能力的培养教育目标的实现,提高学生的实践能力和职业自信心。

王家洋的诗

泄 一叶小舟在大海中慢慢漂泊 水中的鱼儿躁动不安

王家洋诗歌十首

失眠光潜入黑夜．黑夜骚动，恐慌．

王家洋诗歌二首

我在故乡写阳光 我穷尽词语 也不及故乡小鸟的叫声 大红灯笼挂天上 小红灯笼挂树上

大数据背景下新鲜农产品远距离物流网络构建

为解决新鲜农产品远距离物流不稳定性的问题,本文基于大数据技术分析当前新鲜农产品远距离物流面临的主要问题,构建基于大数据背景的新鲜农产品远距离物流网络,以“智能化信息和管理”平台为核心力量,连通农产品物流企业与贸易商家和消费者间的物流通道,运用大数据技术使各物流环节更加紧密,实现多个体共同协作,提升新鲜农产品在远距离运输过程中的物流效率,旨在为消费者提供更多高质量的新鲜农产品以及实时便捷的物流服务。

基于需求分析的会展人才培养的能力结构分析

党的十九大进一步确定中国将继续坚定改革开放的政策,继而各级政府出台了各种有利政策以促进会展行业的发展。在建设和发展粤港澳大湾区的布局中,会展业成为重点发展的现代服务业之一。本文具体陈述会展行业发展的政策支持,并列举了在新经济下该行业呈现出双线会展共融共生、高质量发展正当时、区域合作加强和会展客户关系管理至上等四大新特点以及宏观环境不断优化、会展跨界融合以及互补性业务的跨界融合日趋明显的新契机。在此背景下,本文从会展行业对核心能力需求、支持型能力需求以及对人才素质的要求这三个维度对会展行业的人才培养进行能力结构分析;并结合本校的实际情况拟定校本商务英语会展人才的能力要求方案稿。

应用型本科协同育人跨境电商复合人才培养探讨

高校跨境电商专业人才培养,达不到行业和市场对人才的需求标准。这制约了跨境电商行业的发展,学校也不能提高人才培养水平,最终也不能达到教育目标。文章通过对应用型本科院校培养跨境电商商务英语人才的现状分析和改革实践,指出了校企协同育人六真实融合教育跨境电商复合人才职业胜任素质培养,可以有效地提高人才培养水平、加快学校教学改革进程、促成师资团队的建设、为跨境电商企业储备所需的人才、增强商务英语专业学生的职业能力等。此研究也总结了在本科校企协同育人跨境电商多元人才培养过程中,企业方面、学生方面以及学校方面各自存在的问题并进行了探索,以利于协同育人的可持续发展。

电子商务与第三方物流协同发展的思考

电子商务发展改变了人们传统的消费模式,只需要登录网络购物平台进行数字消费就可以买到喜欢的东西并送货上门。但凡事都有两面性,虽然网上购物给人们生活带来巨大的便利,线下配送物流与电子商务之间的矛盾却日益严重,不解决这个问题会给电子商务及物流行业的发展带来严重影响。文章论述了电子商务和第三方物流之间产业链价值分配的现状,并对于如何实现电子商务和第三方物流双方协同发展给出建议。

国际商务谈判的中西文化交流分析

国际商务谈判不仅是谈判各方对利益的追求与博弈,也是不同国家不同文化之间的交流与碰撞。谈判风格的不同源自于谈判者的思维方式、时间观念、价值观念等方面的文化差异;各地不同文化背景下的风俗习惯、道德、法律规范等也影响着谈判者的行为模式。因此,在进行国际商务谈判之前,谈判人员必须熟悉各国文化之间的差异,认真研究对方谈判人员谈判风格,把握对方的语言及非语言习惯、价值观、思维方式、行为方式和心理特征,做好充分的准备,创造良好的交流环境,以便能更好地达成组织的谈判目标。

终生受用——谈BEC口试

向来以高通过率而著称的中国考生,其BEC通过率却明显低于其他非英语国家考生通过率。其原因在于学习理念的误差和能力培养的不均衡。体验学习哲学理念的确立,正确学习策略的采用,多种操练机会和资源的利用,BEC口试技巧的关注,能使中国商务英语学生轻松通过口试,并取得基础理论、科学素养、创新能力等方面的全面提高。

英语听力策略训练的实证研究

本实验由140名大学生参加，其目的旨在测定课堂听力教学的有效性，并对课堂听力进行针对性的诊断式策略训练，以便弄清这种诊断式训练是否比学生自己随机自我学习更有利于提高学习者的听力理解水平。在进行策略训练的试验开始之前和之后，分别对两个小组进行了测试。统计数据显示，①实验前后对比，非实验组平均成绩提高6．3分；实验组平均成绩提高13．8分。②实验后，两组进行对比的独立样本T检验，平均成绩均差显著水平值达到统计显著意义。（3）两组分别与自己实验前平均成绩相比，配对样本检验的均差显著水平值分别达到统计显著意义。实验组取得的成绩更为显著：统计量t值为27．2；而非实验组统计量t值仅为11．7。检验结果启示，课堂听力策略诊断式训练有其必要性，它能更为有效地提高学习者听力理解能力，促进自主学习能力的培养。

英语专业实践教育问题探讨

本科英语专业尤其是商务英语的实践教育课程，目前是一个薄弱环节。本科大学商务英语实践教育课程的实际运行，显示了其实践教育课时学分的不够，实践内容设置待改进，实践教育软硬环境不足，相关专业知识课程目标的实践性也不足。解决实践教育方面存在的问题，可以从以上几个方面着手。

基于需求分析的英语听力策略诊断式训练的研究

非英语专业本科学院355名大学生参加试验,目的在于测量英语听力策略诊断式训练的有效性,弄清这种诊断式训练是否更有利于提高学习者的听力理解水平。第一步,进行调查问卷,使用统计软件来检验问卷的信度与效度;基于需求分析,了解学习者的听力障碍问题和需求。第二步,针对听力问题,进行针对性的听力策略训练。第三步,在进行策略训练之前和之后,分别对两个小组进行了听力水平测试,以测量两组学生的平均成绩的均差显著水平值是否达到统计学的显著意义。检验结果显示,基于需求分析理论的课堂听力策略诊断式训练比应试型听力训练能更有效地提高学习者听力理解能力。

SPOC视阈下商务英语混合式教学探索

从慕课到小规模定制在线课程,再到云技术支持下的混合式教学实践,体现了我们为实现国家教育现代化战略的不懈努力。本文旨在将SPOC混合式教学,融入到商务英语课程改革实践中去。本文体现了团队在融合式学习过程中,从理论上对SPOC视阈下商务英语混合式教学的探索;同时,实证地验证,SPOC云班课混合式教学,对学习者学习效果(成绩)的提高,是否具有显著性统计意义。

商务英语课程的体验思想及实践

目前实践中商务英语课程的体验理念没有得到彻底的贯彻,知识论Epistemology仍在很大程度上继续着。为推进商务英语课程的体验教学实践,120名大学生参加了的体验教学与学习模式实验。根据体验的哲学理念和大卫.库伯David Kolb的四阶段体验学习圈,沿着建构主义学习理论,一个商务英语课程的体验教学模式被设计出来并在商务英语课程中展开试验。教学结果显示:1、互动情境和体验学习迁移使学生更有效地掌握商业知识和技能。2、体验更能激发学生兴趣,保持学生的注意,积极参与使创新成为更大可能。3、互动与合作学习,促进了个体与社会的融合与和谐。4、学生同时学会了语言的运用,而不是孤立地学习语言。5、体验教学培养了学生终生学习的能力。

给父亲上坟（外1首）

父亲，我把自己降到大地的高度埋下头，让你像我小时候一样。