高中记叙文写作教学策略探究

作为高中阶段作文中的一个重要的问题形式，记叙文的写作也是高中生作文写作的一个难点。而作文在语文的教学中又占有相当大的比例，但是高中学生的记叙作文写作水平依然停留在初中甚至小学阶段之上。为了改变这一状况，教师应当转变记叙文的教学策略，让学生从本质上把握记叙文的写作，以提高学生的作文水平。

2012高考江苏卷文言文阅读题琐谈

今年高考江苏卷文言文阅读材料选自苏辙《伯父墓表》。本文对这道试题涉及的文化的背景和重点字词进行了介绍和辨析。

小组合作学习在高中语文写作教学中的应用方法探究

写作能力的培养是高中语文课程中重要的教学任务,在高中语文写作教学中,通过进行小组合作的学习方法能够提升学生的写作能力。文本针对高中语文习作教学的现状,提出对小组学习活动加以引导、采取多样化评改方式等途径来使学生进行高效率、高质量的写作。

“班马”辨——关于《作文秘诀》的一条注释

《鲁迅全集·南腔北调集·作文秘诀》：“至于修辞．也有一点秘诀：一要朦胧，二要难懂。那方法。是：缩短句子，多用难字。譬如罢。作文论秦朝事。写一句‘秦始皇乃始烧书’．是不算好文章的……动手来改．成为‘始皇始焚书’．

《顾千里集·赋部》专名号、书名号疑误举例

顾广圻，字千里，号涧薲，清乾嘉时期著名学者。《清史稿》卷四八一称其“经、史、训诂、天算、舆地靡不贯通，至于目录之学，尤为专门……兼工校雠”，李慈铭《越缦堂日记》（同治壬申二月十二日）许为“顾氏校雠之学，实为古今第一”。

《庋榢偶识》讹误例辨

《庋榢偶识》是王伯祥先生藏书题识的结集。伯祥先生一生教书、编书、著书，亦喜聚书。先生谓：“予喜涂抹，每获一书，辄摩挲数四，然后入架，偶有所感，随笔著数语，仅仅识得书岁月，及当时情境而止。”晚年，先生将藏书题识抄集成册，由中华书局于2008年2月出版。获读一过，收益匪浅。