谈联邦德国的初等和中等教育

联邦德国的教育体制比较复杂，但基本结构还是相同的，所以分为初等教育领域、中等教育领域第一阶段和第二阶段、第三教育领域和第四教育领域。本文着重就初等和中等教育领域的基本情况作一分析和介绍。

带前缀be-的德语动词

德语中有不少动词可以加前缀be-,如enden→beenden,lugen→belugen,drohen→bedrohen等等。那么这些动词加上前缀be-以后,在词性和词义上会发生哪些变化呢? 一般来说,带上前缀be-就使原来的不及物动词变成及物动词,例如:Der Unterricht endete zehn Minuten fruher.(课提前十分钟结束了。)→Der Lehrer beendete den Unterrieht

艺术的继承

K(一位艺术爱好者):从关于遗产问题的辩论中可以看出,社会主义运动竭力比以往更负责、更活跃地在对待文化问题。毫无疑问,这样可使社会主义运动从历史中得到借鉴;让那些历史上伟大的艺术家和思想家作为我们事业的证人。但在继(?)遗产时人们并非总是乐而无忧的。因为在获得伟大文化遗产的同时也存在着一种危险,即在看待现代艺术时有些人的目光会变得狭窄,会笼统地贬低新的艺术流派。记得在卢卡奇②的文章中有这样的说法:每部最新出现的机器虽然总是最好的,但每件最新出现的艺术作品却只不过是进一步表现出没落资本主义社会的腐朽是不可救药罢了。按照这种观点。

德国波茨坦高等师范教育模式之思考

两德于1990年统一后,原东德地区的师范教育面临着如何按原西德模式转轨的问题。鉴于原西德师范教育模式并不是十全十美的,甚至也存在着不少缺点和种种问题,因此有关当局希望原东德地区的师范教育转轨不要机械地照搬原西德模式,而应利用这个机会,按各州文化教育部长常务会议有关总规定、总方针,尊重传统,考虑地方实际情况,以实践为取向,对原东德师范教育进行带有改革性的改造。从这一要求看,实际上原东德师范教育的转轨是一种对原有师范教育体制和形式的全面改造。

棘刺母猴

棘刺母猴［寓言］燕王征求有特殊技巧的人，有个卫国人自称：能在棘刺尖上雕母猴。燕王听了很高兴，便用优厚的待遇供养他。一天，燕王说：“我想看看你所雕刻的棘刻母猴。”这个卫国客人说：“国君要是想看它，一定得半年不进后宫，不喝酒，不吃肉，在雨停日出、似明以暗...

中国古代寓言德译：狂泉

中国古代寓言德译：狂泉昔有一国，国中一水，号曰“狂泉”。国人饮此水，无不狂。唯国君穿井而汲，独得无恙。国人既并狂，反谓国主之不狂为狂。于是聚谋，共执国主，疗其狂疾，火艾、针、药，莫不毕具。国主不任其苦，于是到泉所酌水饮之。饮毕便狂。君臣大小，其狂若一...

中国古代寓言德译惊弓之鸟

中国古代寓言德译惊弓之鸟更赢与魏王处京台之下，仰见飞鸟。更赢谓魏王曰：“臣为王引弓虚发而下鸟。”魏王曰：“然则射可至此乎？”更赢曰：“可”。有间，雁从东方来，更赢以虚发而下之。魏王曰：“然则射可至此乎？”更赢曰：“此孽也。”王曰：“先生何以知之？”对...

谈现代德语的词汇变化

现代德语词汇的变化首先表现在词汇量以史无前例的速度在扩大,词汇是时代和文化的一面镜子,新的词汇反映着新的时代和文化。当代科学和技术的突飞猛进需要有越来越多的新词汇来表达,这尤其表现在新的创造发明,各种新的机器、新的交通运输工具和消费品等。

Ein Mann aus dem Staat Qi fürchtet um den Einstuz des Himmdls

ＥｉｎＭａｎｎａｕｓｄｅｍＳｔａａｔＱｉｆｔｉｒｃｈｔｅｔｕｍｄｅｎＥｉｎｓｔｕｒｚｄｅｓＨｉｍｍｅｌｓＥｉｎＭａｎｎａｕｓｄｅｍＳｔａａｔＱｉｆｔｉｒｃｈｔｅｔｅ，ｄａＢｄｅｒＨｉｍｍｅｌｅｉｎｓｔｔｉｒｚｅｎｕｎｄｄｉｅＥｒｄｅｚｅｒｆａｌｌｅｎ...

Die Spinne und die Seidenraupe

ＤｉｅＳｐｉｎｎｅｕｎｄｄｉｅＳｅｉｄｅｎｒａｕｐｅＤｕｂｉｓｔｉｍｍｅｒｓａｔｔｂｉｓｚｕｍＴｏｄｅ“，ｓａｇｔｅｅｉｎｅＳｐｉｎｎｅｚｕｅｉｎｅｒＳｅｉｄｅｎｒａｕｐｅ。，，ＤｅｉｎｈｅｌｌｇｅｌｂｅｓＭａｕｌｉｓｔｇｌａｎｎｚｅｎｄ．Ｄｕｓｐｉ...

亨利希·曼书信五封

亲爱的坎托罗维奇先生: 我的夫人不能象我所希望的那样立即复印我的信件给您。为了使您手头上至少能得到一点有关我的材料,这里是我的答复。一、一八九三年我第一次到巴黎,一八九三年至一八九八年我断续地住在意大利。这期间我常去慕尼黑和柏林;那时我还没有到过欧洲的其他地方。——在这九十年代我毫无职责,也不写作,然而对意大利人民却有了足够的了解。