反思·探索·融合·多元——改革开放30年来中国史学理论研究的回顾与展望

从马克思主义传入中国以来,唯物史观就蓬勃发展。最终在中华人民共和国建立后,在史学领域一统天下。在经过一段时间的发展后,逐步偏离正确的航道,进入教条化、绝对化,在"文革"十年中,发展到极端,以致学术万马齐喑。在经历了长久的压抑后,史学理论研究迎来了学术的春天,蓬勃发展,多样性日渐突出。本文试从30年来史学理论发展变化的作一简单的反思、探索、融合的梳理考察并揭示其多元化发展趋势。

《请推广学校折》与中国近代学制改革

谈到李端棻,人们往往称赞他首倡创办京师大学堂之功,对他提拔人才、倡言变法的论述也很多,但是当前关于他对中国近代学制改革贡献的研究却不多。通过分析近代学制的演变,认为李端棻的《请推广学校折》实为中国学制近代化的先声。

试论中国传统文化的和谐思想与和谐社会构建

中国传统文化源远流长,博大精深,其中关于"和谐"的思想非常丰富,如以和为贵,天人合德,兼爱非攻,物我同在,致虚静,道中庸等等,这些思想既是中国传统文化的精髓和被认同的人文精神,又是今天我们实现社会和谐,构建和谐社会的重要思想资源。主要从道家、儒家、墨家、佛家关于人与自然、人与人、人与社会、人与自身的关系进行梳理并审视中国古代和谐思想,这无疑具有一定的历史和现实意义。

中小学教师的学习方式辨析

适合中小学教师的学习方式较多,常见的如观模性学习、经验性学习、实践性学习、合作性学习、闭环式学习和非正式学习,上述学习方式各有利弊。为提高学习效率与质量,中小学教师需要深入把握上述学习方式的特点、要旨、适应对象和使用策略。

基于土地信息系统的城中村用地评价研究——以广州市花地村为例

在城市化快速发展的过程中,城乡矛盾不断地积累造成了独特的城中村现象,它影响了城市更新的质量、制约了城市发展空间的拓展。土地信息技术的发展,一定程度上在城中村改造规划的研究中,有效地把物质空间改造分析与制度改革研究相结合,推动了城市研究理论和改造实践的发展进程。土地信息技术的应用也为城中村改造规划提供了有力的技术分析基础和支持。本文结合实地考察调研考察和土地信息系统分析技术,分析了广州花地村的土地产权及其流转特征,并指出了花地村土地利用现状特征和存在的问题,为城中村整治规划方案的制定提供参考和依据。

试论资本主义劳资关系的历史模式与现代模式

历史的发展总是迫使人类修正理性,理性的力量在于正视现实。——题记应该说,当代理论界对资本主义劳资关系的论述仍停留在十九世纪末、二十世纪初人类理性的世界中,无视了劳资关系在当代的发展,或用原有的理论模式裁割现实,得出了与现实相背的结论。正直的理性有必要进行反思。

浅论近代意识在中国的形成和发展

竞争意识、效率意识、风险意识、时间意识、变革意识、民主与法制意识和开拓创新意识被称为近代意识。近代意识在中国的形成经历了较曲折的历程。从鸦片战争初期林则徐、魏源等提出向西方学习 ,到洋务派、戊戌改革提出变革社会的要求 ,再到五四新文化运动提出民主与科学 ,大批仁人志士奔走宣传、著书立说 。

基于渗透式教学的高职思政课职业核心能力培养途径探究

培养学生的职业核心能力是高职院校思政课渗透式教学的新模式。将《思想道德修养与法律基础》课程内容归纳构建为模块式的课程体系,采用渗透式教学,在教学中加强教师和学生、理论与实践、学习与考核的统筹结合,是实现高职院校大学生职业核心能力培养和思政课教学效果的有效途径。

高职“思政课”培养大学生职业核心能力的路径探究

论证高职思想政治理论课教学与大学生职业核心能力培养之间的耦合关系,提出高职"思政课"教学培养大学生职业核心能力的创新路径,包括设置体现职业核心能力精髓的教学目标;整合教学内容,推行适于职业核心能力训练的教学方式;以及健全激励职业核心能力养成的评价体系。并以"思修与法基"和"概论"这两门核心课程为例,提出把握思政课培养职业核心能力应遵循"先道后技"、整合教材内容和注重方法论延伸等原则。

行动者网络理论在人文地理领域应用研究述评

行动者网络理论以一种结构化的方式来构建行为主体之间的关系,并将要素流动和网络化互动形态纳入分析范畴,为各学科研究提供了全新的视角,在人文地理领域的应用也日渐增多。本文在总结行动者网络理论主要内容的基础上,分类归纳评述了行动者网络理论在不同分支研究领域的应用主题和方式,并就研究的深度、广度、影响力进行国内外对比。研究表明,行动者网络理论对人与非人行动者的一致看待及其通过转译过程解析网络关系的研究模式,除强化了经济地理等领域的理论建构之外,也为乡村地理、城市地理、经济地理、旅游地理等领域的地方发展、政策实践研究提供了一种有效的分析方法。引入该理论的人文地理研究引用频次高,有较大的学术影响。目前国内研究多停留在行动者网络理论分析框架的直接套用,极少涉及分析框架改进和理论思考,在广度和深度上与国际研究仍有差距。