积极探寻培养途径,促进高中生数学核心素养生成

高中数学提及的六大核心素养,分别是数学抽象、数学建模、直观想象、逻辑推理、数学运算和数据分析。探寻培养高中生数学核心素养培养途径是完成立德树人任务的主要手段,是适应社会教育改革的重要举措,对提升我国教育实力来讲极其重要。为此,教师应从革新思想理念开始,采用新颖的教学手段,重视学生发展,制定清晰的教学目标,借助课堂这一途径和渠道完成培养学生数学核心素养的目标,为学生的全面、健康发展作出贡献。

高中数学关于初高等数学衔接方面内容与教学

同学们经过了三年的艰苦奋斗,从一个初中生变为了一个高中生,面对崭新的校园生活,他们充满好奇,与此同时在学习上他们满怀信心的想要学好各门学科,尤其是数学。但是初中的数学内容、思维高度等和高中相比,都要逊色很多。因此,本文阐述高一与初中在教学内容上的教学衔接和教学内容,主要从复习高中数学中常用的重要初中知识、把握新课标下的教学方法以及注意激发学生对数学学习的兴趣这三个方面进行具体阐述。

数学史和数学文化对高中生数学技能提升的作用研究

数学是人类的生活工具,生活中处处离不开数学,数学是不同种类的人交流的语言,它能赋予人们创造性,散发着突破不可能的光芒。数学史及数学文化应该贯穿于整个高中数学的课程中,这对于中学生来说是具有特殊意义的。数学推动者社会化的发展,现代化的发展离不开数学,高中生的数学应该适当反映数学史和发展趋势,数学课程也应该帮助中学生了解数学史的作用,进而形成正确的数学观。美国的学者说数学实在即文化,数学是一种文化,一种精神,就是这种文化和精神激发着人类的思维完善。

指向核心素养的高中数学项目化活动设计———围绕“数学建模”展开

高中阶段的数学知识逻辑性、思维性较强,是学生学习的一大难点。而数学模型的建立则是利用数学知识进行计算结果,并用结果说明事实。建模的过程不仅要寻找解题的规律,积累解题技巧,实现思维的发散,还能梳理知识体系,对于培养学生的数学核心素养有着重要的作用。在如今的高中数学课堂上,为了减轻学生的学习压力,培养其学习信心,教师可带领学生利用建模,建立数学与现实社会的联系,活跃课堂氛围,激发学生探究数学知识的兴趣。为了保证建模活动的趣味性和实效性,可通过项目化教学体现,鼓励学生在完成项目探究的过程中主动建立直观的数学模型,实现思维的发散和核心素养的发展。