时代浪潮迷人眼,管理情绪自生花

漫漫人生路,有繁花相伴,亦有泥沙裹挟,难得的是不为浮华所扰,不为迷途所惑,跳脱出情绪黑洞,淡然行于乾坤之中。立于时代之大洪流,唯有管理情绪,适时而变,方能至臻佳境,成就自我。雪莱曾如此落笔:“一个人首先要有一颗产生感情的心,其次是一个能思维的脑,最后是一条能说话的舌。”由此一言,足以窥见情绪管理的重要性。在快节奏的社会生活中,竞争无处不在,我们的心灵往往充斥着焦虑和烦燥。

长庆气田碳酸盐岩储层加砂压裂试验研究

针对碳酸盐岩储层 ,长庆油田已形成了以普通酸酸压、稠化酸酸压、多级注入酸酸压—闭合酸化为主的三大酸压工艺技术系列且取得了较好的改造效果 ,但对致密碳酸盐岩储层 ,改造效果不理想。为此 ,2 0 0 0～ 2 0 0 2年先后开展了碳酸盐岩储层加砂压裂理论研究和四口井现场试验 ,以期克服酸蚀裂缝长度的局限性 ,提高缝长 ,获得更好的改造效果。从储层改造的技术思路、实施效果、取得的认识、存在的问题及下一步研究方向等方面进行了论述。

线性胶压裂液体系适应性探讨及现场试验效果分析

主要对线性胶压裂液体系发展进行研究，在室内评价实验结果的分析基础上．结合长庆油田公司在储层改造过程中所急需解决的问题，重点对线性胶压裂液体系的适应性进行了探索性研究。研究结果表明：线性胶压裂液体系比较适合物性稍差的底水油藏、特低渗油藏、浅油层的改造。同时对2003年线性胶压裂液体系在长庆姬源底水油藏、陇东特低渗储层改造试验阶段效果进行了分析，对其适应性研究成果进行了初步验证。

低压低渗砂岩气藏CO_2压裂工艺研究与试验

针对长庆上古生界低渗低压砂岩储层特点,为降低低压气层的伤害,改善压裂增产效果,自2000年起,长庆油田公司开展了CO2压裂工艺的系统研究和工程试验,先后在榆林、苏里格、靖边等气田的天然气井上共实施21口井23层,气层深度3000～3500 m,最大单井加砂量47.8 m3,平均砂比达29.5%,CO2泡沫质量为25%～64%.CO2压裂在多数井取得了明显的增产效果,且通过研究与试验形成了由酸性交联液体体系、恒定内相和变比例设计方法、施工技术、装备配套等组成的CO2压裂工艺体系.

苏里格气田完善压裂助排措施试验效果分析

苏里格气田储层物性差、非均质性强、能量不足,大规模压裂排液效果较差,必须优化液氮伴注工艺、研制高效起泡剂,匹配液氮用量与施工规模。从苏里格气田排液现状、措施原理论证、操作方法、实施效果等方面入手,对2001-2003年苏里格排液效果进行了综合评价分析。

苏里格气田储层微粒运移评价及预防措施分析

文章以储层微观机理研究为切入点,从粘土矿物成分、微粒粒径分布、速敏等方面,研究了苏里格气田是否存在着微粒运移可能性、微粒运移引起孔喉堵塞程度。并提出了预防微粒运移技术对策,重点对粘土稳定剂的防膨长效性评价方法进行了探讨性的试验研究。为进一步完善苏里格气田压裂液体系的性能,确定压裂后排液及合理的生产参数提供理论依据。

长庆靖边气田深度酸压改造技术的发展与完善

长庆靖边气田经过十多年的较大规模的勘探与开发,有利区块逐渐减少,储层地质情况日益复杂,物性条件变差,增产改造难度加大,迫切需要对靖边气田下古生界的碳酸盐岩深穿透酸压改造进行更深层次的技术攻关,实现提高致密储层单井产量及该区块储量的动用程度。文章针对不同储层类型系统开展了前置液酸压、变粘酸酸压两项深度酸压改造工艺技术的深化与发展研究。前置液酸压已成为靖边气田致密储层改造的一条新途径;变粘酸酸压是靖边气田物性条件稍好储层深度改造的主体技术之一,且产品实现了自主化,取得了较为明显的改造效果,为长庆靖边气田下一步的发展奠定了良好的技术基础。

苏里格气田压裂液体系的改进与完善研究

依据温度稳定剂作用原理,研发了温度稳定剂TA-1,实验结果表明,TA-1浓度为0.1%时,压裂液最高可承受116.3℃高温,与常规压裂液相比,在100℃条件下,压裂液粘度保持100mPa·s以上的时间延长了30min左右,显著提高了压裂液的造缝及携砂性能;其次结合对储层粘土矿物的微观分析,整合粘土稳定剂并对其长效性进行了探索性的评价,最后对胶囊破胶剂(LZEN)与常规破胶剂(APS)复配破胶剂进行了破胶性能评价,并对二种破胶剂整合的比例进行了优化,改进后的压裂液整体性能完全满足压裂工艺技术要求,施工最大井深3460m,最大规模加陶粒100m3,施工总层数近100层,施工成功率95%以上。

我国农业产业结构调整的农村集体经济组织法律制度研究——基于包容性增长理念的视角

针对农业产业结构调整中存在的问题,作为重要参与主体之一的农村集体经济组织,应充分发挥其主导性作用。但是目前农村集体经济组织的相关法律制度欠缺。为此,运用理论创新的方法,从包容性增长理念的视角研究农业产业结构调整中农村集体经济组织法律制度的构建和完善,具体包括:倡导包容性增长理念、强化包容性增长责任、落实包容性增长措施,出台专门的《农村集体经济组织法》,从主体地位、管理体制、主体间关系、产权制度等方面进行规范,从而促进农业产业结构合理化,加快农业产业化进程。

前置酸加砂压裂新工艺试验研究及现场应用

通过整合酸压和加砂压裂技术优势，集成为前置酸加砂压裂工艺技术。该工艺技术主要通过酸液溶蚀提高储层渗透性、抑制粘土矿物膨胀、溶解压裂液滤饼及残胶、酸压缝内填充支撑剂提高导流能力等4个方面的作用来提高改造效果。结合不同试验区储层特征，优选了酸液体系，创造性地形成了与长庆低渗透储层特点相适应的前置酸加砂压裂工艺技术，在镇53等5个区块共计试验百余口，取得了较好试验效果，为长庆低渗油田的改造提供了一项新技术措施。

低压低渗气藏伤害因素分析及对策探讨

根据长庆低压、低渗气田的地质特征，对压裂改造中引起储层伤害的因素进行了分析，认为储层压力系数低、稠化剂的大分子物质对储层造成的伤害是引起伤害的主要因素，而储层的敏感性伤害、压裂液残渣的伤害虽对储层造成一定的影响，但并不是造成伤害的主要因素。在伤害因素分析的基础上本文还阐述了目前在长庆低压、低渗气田应用的CO2压裂和液氮全程伴注技术取得的效果，为下一步的发展提出了技术思路。

苏里格气田压裂液体系的改进与完善

针对苏里格气田地质特点，本文着重阐述了温度稳定剂TA-1作用原理，实验结果表明．TA-1浓度为0．1％时，压裂液最高可承受116．3℃高温，完全满足苏里格区块对压裂液耐温性能的要求；100℃下，压裂液粘度保持100mPa．s以上的时间延长了30分钟左右，显著提高了压裂液的携砂性能。结合对储层粘土矿物的分析。筛选并评价了粘土稳定剂的长效性，粘土稳定剂COP-1与KCl复合使压裂液对储层伤害最小，最后对胶囊破胶剂（LZEN）与常规破胶剂（APS）复配破胶剂进行了破胶性能评价，并对二种破胶剂整合的比例进行了优化．破胶性能完全满足压裂要求。

液氮伴注助排工艺技术在大庆气田应用效果

长庆气田储层物性的特征决定压后排液困难，残液在储层中滞留时间较长，对储层伤害较大，且随着改造规模不断加大，储层地质条件的日益复杂，排液困难问题日益突出，严重影响改造效果。液氮全过程伴注与发泡剂相结合工艺技术，在长庆气田的压裂酸化的改造中已实施了150多口井，使长庆气田储层改造后残液的返排情况得到了很大程度的改善，有利于改造效果的提高，有助于提高单井产量，达到了经济高效开发长庆气田的目的。

市场导向下中职计算机的教学创新模式

现阶段的中职计算机新课程标准要求,教师在开展教学工作过程中,不应仅关注学生学习成绩的提升,还应切实针对学生自身自身条件、专业性质等因素的不同,对学生进行有针对的培养,以有效引导学生向健康型、多元化方向发展。同时,中职教育担任着为社会培养应用性人才的责任。因此,在教学过程中还应根据市场需求,创建新型市场导向下的中职计算机教学模式,以将学生培养成符合社会需求的人才。本文根据笔者多年的工作经验,就市场导向下中职计算机的教学创新模式问题,进行深入的探讨。

小微企业微信公众号设定内容营销目标与目标受众分析

本文讨论了小微企业通过微信公众号获得营销目标的方法,包括内容运营、互动运营、广点通广告投放等,并且分析了通过微信公众号获得营销目标的优势与劣势,提出了优化建议。

苏里格气田完善压裂助排技术试验效果分析

苏里格气田上古生界储层具有低孔、低渗、低压、非均质强、低产等特点，迫切需要进行储层改造技术攻关．以期提高单井产量和实现经济有效开发。2001年在大量的室内实验研究基础上．开展了CO2增能压裂、大规模压裂等试验，取得了一定的效果，同时也发现大规模压后排液困难、排液周期长、返排率较低的问题。针对此问题，为使苏里格气田整体排液状况进一步得到改善．自2002年起深入开展了一系列的技术攻关．首次对起泡剂的抗吸附性及耐盐性进行了评价分析，其次对液氮最佳拌注比例及拌注工艺进行了优化，形成了苏里格气田特色的液氮工艺技术。本文从排液现状、原因分析、措施原理论证、操作方法、实施效果分析等方面入手，对2001—2003年苏里格气田的排液工艺的发展进行了论述．

转变教师观念，重构语文新课堂

新课程改革后，教师的职能逐渐发生了变化：课堂教学的从主导者变为组织者，从知识的传递者变为学习的引导者，从课堂的主宰者变为平等交流者，从单向传授者变为互动合作者。

激发兴趣 激活思维

培养学生的创新能力，发展学生的创新思维是素质教育的核心。儿童创新思维的培养，需要广大教育工作者在日常教学、工作实践中不断地思考、探索，努力创造美好和谐的课堂教学环境。为学生提供主动学习、积极参与的思维空间，发挥学生的主观能动性，让思维进发出创新的火花。

初中语文阅读教学策略研究

阅读能力是一个学生语文综合素养的重要体现。在初中语文的教学中,阅读教学也是其中的重要组成部分。随着教育教学改革的推进和素质教育理念的深入人心,初中语文教学也由过去单一的教学模式朝向多元化发展。但是现在初中语文的阅读教学还存在不少突出的问题,所以怎么提高初中语文的教学效果成为教育工作者所关注的问题。

如何跨越学生习作难的障碍

作文课历来是教师与学生共同的心病,如何对症下药让学生会写作文成了当前语文教学迫在眉睫的问题。我们常常可以看到这样的情形：课余时间,同学们追逐打闹,窃窃私语,说说笑笑,但在作文课上,他们却眉头紧锁,冥思苦想,下笔艰难,与课外的活泼可爱大相径庭。如何把丰富多采的生活变为生动形象的文字？笔者认为,只有遵循小学生的年龄特点,引导学生热爱生活,在阅读中积累,在积累中感悟,