2013年国际原油价格分析与趋势预测

当前,世界经济复苏进程艰难而复杂,下行风险显著。受此影响,国际原油市场不确定、不稳定因素增多。在此背景下,在回顾2012年国际原油市场主要发展历程的基础上,从原油市场供需基本面和非基本面形势两个方面,较为系统地展望了原油市场发展态势,并对2013年油价走势进行了预测分析。研究指出,欧元区经济和债务危机可能进一步恶化是2013年世界经济面临的主要风险,因此导致国际油价走低的可能性较大。

设计类在线课程教学视频的分析及优化策略研究

教学视频作为在线课程的核心,其质量的高低很大程度上决定了在线课程的好坏。本研究以中国大学MOOC设计类103门在线课程为例,基于在线课程和教学视频相关研究成果构建了设计类在线课程教学视频分析框架,聚焦分析视频界面类型、字幕、内嵌测试题,以及教师形象中的表情、眼神/目光、手势、服装和视频中的背景音乐这些要素的呈现,针对当前设计类在线课程存在的问题,提出了优化策略,为后续设计类在线课程教学视频的制作和优化提供参考。

基于知识点决策树的学生学习成绩预测研究——以七年级数学为例

传统教学中教师无法及时关注每个学生的知识掌握情况,对学生学习状况有更深入的了解,学生也无法准确对自己学习过程中出现的症状进行及时诊断。本研究以七年级数学为例,尝试进行学生数学知识点掌握程度的分析,并基于数学知识点掌握程度和成绩等级数据,采用决策树C5.0算法构建学习成绩预测模型并验证了模型的有效性。这对教师的教和学生的学,以及后续开展关于知识点和学习成绩的研究都有一定参考意义。

基于Weka的MOOC学习者学习成绩影响因素分析——以Coursera网站北京大学一门课程为例

本文应用数据挖掘软件Weka,对北京大学2015年在Coursera平台上线的一门课程中学员的网上学习行为数据进行了相关分析。对全体学员和有学习成绩的学员的学习行为分析结果均表明:学员的学习成绩与课程网页浏览次数、平时测验总成绩、论坛发帖数、论坛回帖得票呈正相关关系。对无学习成绩的学员学习行为分析结果表明:他们的论坛讨论参与度不高,不重视平时测验。出现这个现象的原因可能是他们不关注考试成绩和证书,只关注学习过程。基于以上数据挖掘结果,为了取得较好的教学效果,我们建议MOOC课程应该积极引导学生参与论坛的发帖,重视课程网页和课件的设计,同时可考虑改进平时测验的内容和方式,关注学习者的需求,以便引起学员注意,让学员积极主动地完成测验。

国际学习环境设计研究脉络及热点分析——基于WoS的文献计量分析

文章通过Web of Science中的SCI-E和SSCI核心数据库检索了1900年至今的学习环境设计研究文献,并基于计量分析法和内容分析法,利用CiteSpace和HistCite两款文献分析软件,从研究发展历程、当前研究基本概况和研究热点三方面对该领域的研究脉络和热点趋势进行了综合分析。研究发现:学习环境设计研究主要集中在高等教育阶段,目前关注的热点是注重学习者感知、成就、学习体验等的仿真式(虚拟)学习环境设计。同时该领域研究也表现出三大趋势:以新技术为基础支撑的学习环境、以学习者为中心的个性化学习环境和以促进学习方法为主的学习环境。最后,文章提出了未来研究发展的一些启示。

CATA的发展及应用研究

认知导师创作工具作为智能导师系统开发的典型工具,为师生教学和学习提供了便利。本文从起源、分类及理论基础、特点、设计和开发,以及实例应用分析等方面,对认知导师创作工具进行详细介绍,并梳理了认知导师创作工具发展情况。

多元小组特征对协作问题解决的组态效应——基于模糊集定性比较分析(fsQCA)

协作问题解决能力是学生当下学习和未来工作所必备的核心素养。在实际教学情境中,小组问题解决成效受多重因素的共同作用,揭示复杂内外部小组特征对协作问题解决水平的作用机制是当前研究的突破点。以科学实验探究的协作问题解决为研究情境,采用基于模糊集的定性比较分析方法,探究预设型内部特征、生成型内部特征和促进型外部特征对小组协作问题解决水平的协同作用效应。研究发现:高水平问题解决表现受小组内外部多重条件共同作用,具体表现为协作关系助力下的性别均衡型、教学干预助力下的性别均衡型、教学干预主导下的组内异质型、教学干预主导下的关系紧密型四种条件组态;小组性别比例均衡、异质程度高是重要的预设型内部条件;协作关系良好、施加教学干预可弥补预设型内部条件不足。基于此,从协作前、协作中、协作后提出协作问题解决能力培养的实践建议。

学生反馈素养的测量模型与教学干预研究

数字时代强调学生的“主体性”,对学生的自主学习能力和自我调节能力提出了更高的要求。反馈素养指学习者接收并利用外部反馈信息进行学习的能力,是数字时代学生发展核心素养的重要构成维度。为深入探究高校本科生反馈素养的发展现状,以某市6所普通高校本科生为研究对象,构建反馈素养测量模型,并对学生反馈素养进行潜在类别分析,揭示出5种不同的学生反馈素养表现类型。同时,引入学习动机、自我效能、外部反馈类型与质量等协变量对学生反馈素养的影响因素进行分析,并发现学生学习动机、反馈接受方式、反馈质量均会影响其反馈素养。最后,提出针对不同反馈素养类型学生的教学干预策略和发展性建议,为高校本科生反馈素养培养与评估提供借鉴。

基于霍夫兰说服论的在线课程传播因素探析--以毕导THU为例

随着信息技术的发展,在国家政策的大力扶持下,我国在线开放课程的建设速度与规模空前发展。目前在线开放课程的建设还存在一些问题,如形式单一、学生流失率高等。针对这些问题,可以从传播学视角出发,基于霍夫兰说服论模型分析毕导科普视频广受欢迎的原因,在线开放课程可以从传播主体、传播内容、传播受众等方面借鉴毕导的视频,增强在线课程的说服力,以提升在线课程的传播效果。

DZL4—1.25—AⅢ型锅炉加装过热器的改装设计

河北衡水固城纤维板厂经过技术改造后,决定改用过热蒸汽烘干工艺,但由于已有锅炉房及投资的限制,因此急需一台出力为4t/h,压力1.0～1.2MPa,过热蒸汽温度250～300℃的快装链条炉排锅炉。我厂设计部门分析研究后,决定以结构先进,性能优良的DZL4-1.25-AⅢ型完善化锅炉(引进于上海工锅所)为基型加装过热器,且不影响整体结构。

大学生友谊关系社会网络演变研究

以155名某高校在校大学生为调查对象,并在不同时间对友谊关系进行了调查。通过ucinet6.0社会网络分析软件对所得数据进行分析、研究,得出了大学生的友谊关系社会网络演变的特点。

产教融合视域下高职院校外聘教师管理策略探究

高职院校外聘教师具有外部性和教育性的双重属性,部分高职院校在外聘教师的管理中存在一些问题。基于此背景,该文着重讨论高职院校外聘教师管理的优化:首先是完善外聘教师的聘用管理,加强考核与奖励及校内校外支持;其次是加大外聘教师的培训支持,加强岗前培训及师生和师师交流;再次是加强教学质量和效益监控,创新方法,发挥实训实习指导优势;最后是构建和优化校企合作机制,校企之间实现全方位贯通与合作。

职业院校“1+X”证书制度课证融通的现实困境和解决策略探究

自《国家职业教育改革实施方案》颁布以来,“1+X”证书制度已经实施了近五年,其是学历教育与职业技能培训相互衔接的重要依托,是推动职业教育类型化发展的制度创新,更是智能化时代对职业教育人才培养模式改革的内在要求。该文从“1+X”证书制度实施背景入手,探讨实施“1+X”证书试点工作的意义,分析目前实施“1+X”证书制度试点工作在课程融入、“双师”教师素质提升、证书考核和发放标准制定,以及后续的投入和保障措施等方面存在的问题,提出相应的解决办法,以期促进“1+X”证书制度试点工作的进一步开展。