电子书包支持的体验学习活动设计与应用研究

旨在研究电子书包支持的体验学习的活动模型和应用效果。首先通过理论分析提出了电子书包支持的体验学习活动模型,并设计了《校园植物知多少》等3个教学专题,之后在某小学进行了试点实验研究。研究结果表明,电子书包支持的体验学习模型确实有助于提高学生的认知体验、行为体验和情感体验的参与度。

高职信息类专业人才培养改革研究

在信息类专业的人才培养过程中,结合东莞区域经济发展特点,联合优质ICT企业搭建人才培养与就业平台,通过引入企业职业认证及相关证书,针对信息类专业构建课证融合的专业教学标准。在教学过程中,引进企业项目及案例,以学生为中心开展教学,积极推进项目化教学等改革措施,提升学生的综合职业能力。通过“华为双选会”、校园专场招聘等汇聚ICT企业的信息类招聘会,提高学生就业的专业对口率,有效地促进了就业质量的提升,实现了为粤港澳大湾区培养更多高素质ICT技术技能型人才的目的。

工业互联网应用评估体系框架构建及研究

文章在分析工业互联网应用评估体系建设目标的基础上,根据相关规范和标准,建立工业互联网应用评估指标体系,根据专家打分、调查统计确定权重,将工业互联网应用水平划分为五个等级,不同分数等级代表企业工业互联网在网络、数据、安全、应用四要素的建设情况和应用效果,从而指导企业进行信息化、数字化升级改造。

1+X证书制度下高职院校大数据人才培养的实践研究

探讨在高职院校大数据专业人才培养过程中,结合1+X证书试点工作,充分考虑认证考核工作的科学化、标准化、规范化及社会认可度情况等因素,引入华为职业认证,推进学历证书和职业技能等级证书的有机衔接,提升教育教学质量和学生就业能力,更好地服务于地方经济社会发展。

基于成果导向的项目化课程教学设计

随着经济社会的发展,信息技术的快速变革,传统的教学模式已经无法培养符合企业需求的ICT技术技能人才。基于成果导向的学习理念,以学生为中心,采用反向设计的方式,制定课程目标、设计教学项目、实施教学及评价改进等活动,更适合于当前高职学生的培养,提升学生的综合职业能力。近年来,在计算机网络技术专业人才培养的过程中,基于成果导向的教学理念,相继引入RHCE、HCIP等技能等级证书,结合相关技能等级证书大纲的要求,对课程体系进行重构,实施翻转课堂的教学模式,多方位提高学生在课程中的学习成果达成度,提升学生的职业能力,提高就业质量。

技术支持的项目教学法的项目设计

项目教学法旨在培养学生综合素质和职业能力,这与职业教育的人才培养目标相吻合。该文借助信息技术,构建了技术支持的项目教学流程,并初步设计"网站设计与制作"项目,认为项目教学法是一种行之有效的方法,能够有效实现了学生专业能力和职业能力的综合培养。

引领文化传承创新的创意工作坊公选课改革与实践——以广东创新科技职业学院为例

本文围绕"民间工艺进课堂、技能大师工作室成立、创意工作坊平台搭建、‘作品—产品—商品’培养模式推行"四个方面,推行基于创意工作坊的公选课改革。实践结果表明,创意工作坊公选课改革与实践有利于提高学生素质教育与创新思维训练,培育孵化创业实体,推动民族文化和民间技艺人才培养,引领文化传承创新与传播。