深度学习背景下小学数学“解决问题”教学的思考与策略解析

在以往小学数学教学过程中教师运用的传统教学模式,因其过于形式化,教学内容过于浅薄,无法满足新时代学生的实际发展需求,深度学习在实行教育改革政策过程中应运而生。深度学习以锻炼学生形成批判性思维逻辑、信息理解能力、团队合作能力以及反思学习能力作为目标,而数学教师可以在小学数学课堂中开展“解决问题”教学,从而有效地培养学生掌握综上所述的各种能力。针对这一个教学目标,教师应该积极探索行之有效的教学方法和策略,使得深度学习观念中基本因素融入在小学数学“解决问题”教学模式中,本篇文章主要阐述在深度学习背景下小学数学课程中能够落实开展小学数学“解决问题”教学的有效对策,希望为教师实现进一步提升小学数学课程教学质量提供理论参考依据。

小学高年级数学体验式学习探究

体验式学习是在新课程理念下衍生而来的全新教学模式,通过各类活动的开展鼓励学生参与到课堂活动中,激发学生的探索热情,培养学生的思维能力,因而深受广大教师的青睐,得到了广泛的运用。文章对小学高年级数学体验式学习的概念和意义进行分析探讨,并结合当前体验式教学中存在的主要问题,提出相应的解决对策,以期提高小学高年级数学教学质量。

小学低年级学生数学学习习惯的培养

小学对于每个学生来说都是十分重要的,通过小学的学习,可以培养坚实的知识基础。对于小学低年级学生来说,进行日常的数学学习需要以习惯的培养为根本目标,以此实现学生良好学习习惯的养成。我国著名的教育家叶圣陶先生曾经说过,教育的根本就是培养良好的习惯。因此对于小学低年级学生来说,必须要从数学学习习惯的培养入手,通过学生的合理培养,确保学生通过不断的学习,获得良好的学习习惯,为日后的知识学习,提供充足的保障。笔者在本文中,主要是对小学低年级学生数学习惯中存在的问题进行了全面的总结,结合实际情况,提出了对小学低年级学生数学学习习惯培养的方法。

新课改下如何提高小学数学课堂教学的有效性

课堂不仅是学校教学的主阵地,更是学生获取知识、提升自我能力的重要场所,充分发挥课堂作用,可显著提高教学效果,促进学生个性化发展。本文围绕如何提高小学数学课堂教学的有效性进行了详细阐述,以期为小学数学教学提供参考。

加强估算教学提高学科素养

估算,也就是大致推算,是指对一些无法也没有必要进行精确计算,或为了大概地判断之后检验计算或测量结果的一种计算方式。在小学数学教学中,计算教学有着举足轻重的地位,计算分为精确计算与估算,相比较而言,估算的价值与地位被淡化、被削弱了,而事实上,在实际生活中,估算较精确计算有着更广泛的使用,《数学课程标准》也强调:“培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。”因此,在教学中,教师要关注估算的教学,在估算教学中提高学生的应用意识,发展学生的学科素养。