基于高素质技术技能人才培养的专创融合模式构建研究

高等职业教育为国家培养高素质技术技能人才,服务国家教育强国、科技强国和人才强国建设。高职院校在培养人才的过程中要重视学生创新创业能力培养和专业发展之间的融汇贯通,要从课程体系、课程教学、师资队伍和实践平台四个方面打造专创融合路径。高职院校专创融合模式构建能够促进人才培养质量的提升,加强人才和社会需求的契合度,推动国家创新驱动发展战略实施,服务经济社会发展。

河南省首届学生体育舞蹈锦标赛赛事分析

本文以河南省首届学生体育舞蹈锦标赛参赛队及部分参赛学校为研究对象,采用文献资料法、访谈法、数理统计法和逻辑分析法,对首次学校体育舞蹈赛事举办过程中出现的各种问题进行分析研究,发现其中的优势与不足,进而提出相应的解决对策,发扬优势特点,弥补不足之处,以期学校体育舞蹈赛事能够更好地传承和发展下去。

“双创”背景下基于“创客”的大学生创业能力提升路径分析

近些年,我国高校毕业生的就业压力不断增加,一些大学生尝试利用创业去实现自己的职业目标。据调查结果显示,“互联网+创客”是全新创业模式,设置开放性创业课程,满足不同需求者的实际需求。此外,也有在校以及企业专家,为学生提供全方位的指导,为大学生创业能力的提升创造有利条件。基于此,为了切实做好“双创”背景下基于“创客”的大学生创业能力培养工作,文章就此论点进行分析和研究,力求分析出“双创”背景下基于“创客”的大学生创业能力培养的不足之处,并给出合理解决建议。

新时期高校就业指导工作中存在的问题研究

随着全民教育力度的不断加大,高校毕业人数逐年增长,这使得大学生就业难问题不断严峻。在高校与大学生就业关系最为紧密的是就业指导工作,然而当前高校就业指导工作之中存在问题,诸如指导形式单一、指导教育者素质不佳、指导相关经费不足等问题的存在严重地制约了高校就业指导工作的落实效果,积极采取措施解决问题已成当务之急。

高校“众创空间”和社会“众创空间”差异性及协同发展机制研究——以河南省为例

本研究通过调研、访谈、数据统计等科研方法,深入研究这两大类众创空间的差异性及协同发展机制,为其发挥两方主体在资源共享、公共服务平台,资源配置等作用提供理论支撑,以期为河南高校的大学生和社会创业人员入驻众创空间及众创空间的发展提供理论依据和指导,进而为创新创业营造良好的氛围,保障众创空间的顺利发展,为双创活动的平稳和谐发展提供依托。

试析大庆市路桥设施存在问题及解决措施

大庆市城区的道路交通体系是伴随着油田产业的开发建设和工农业生产而逐步形成的,近几年来在"让开油田,建设两厢"的原则指导下,城区道路交通网络基本形成且具有相当规模,道路网基本呈"四横三纵"式布局。但是,大庆市的城市路桥设施建设与管理也存在着诸多问题,本文针对大庆路桥设施建设与管理存在的问题进行了分析,并给出了相应的解决措施。

浅谈大庆市城市道路附属设施检查井管理

城市道路附属设施检查井主要是指在城市建成区范围内依附于城市道路设置的各类地下管线设施的各类阀门井、碰头井、排气井、观察井、消防井以及用于清掏、清淤、维修等各类作业井,包括构成检查井本身的井盖、井框、井圈、井蓖子等设施。检查井管理的好坏直接关系到城市的形象和百姓的安全,因此,本文针对大庆市城市道路的附属设施检查井管理存在的问题进行了分析并给出了解决措施。

浅析大庆市小城镇建设的发展

小城镇是连接城市与乡村的枢纽，是经济发展到一定阶段的必然产物，要全面建设小康社会，必须加快小城镇的建设和发展步伐。大庆作为全国重要的资源型城市，探索小城镇发展规律，完善小城镇管理办法，对于加快大庆市小城镇建设步伐、推动大庆的可持续性发展，必将产生巨大的推动作用。

创新创业大背景下高校教育改革研究

高校是开展创新创业的前沿阵地.政府和高校要审时度势,准确把握时代发展的脉搏,把握创新创业是人才培养的这个大趋势,为大学生的创新创业提供一个良好的环境,提供更多的帮助.文章主要分析了高校在创新创业大背景下教育改革中出现的主要问题,并提出了促进创新创业大背景下高校教育改革的具体对策.

应用型本科院校创新创业教育课程体系研究

当前,我国正处于经济转型、产业升级、信息发展的经济新常态,构建应用型本科院校创新创业教育课程体系是应用型本科人才培养模式的重要组成部分。因此,文章综合叙述了应用型本科院校创新创业教育课程体系提出的意义、国内外研究现状和未来展望。

兴趣理论视域下大学生职业生涯规划课程教学改革审思

大学生职业生涯规划教育具有自主性的特点,在主观能动性的驱动下,学生自主参与个体职业生涯规划。在职业生涯规划的过程中,学生倾向于结合自己的兴趣确定职业定位,在确定职业定位之后,他们在实现一系列目标过程中的行动往往受兴趣因素的制约和驱动。大学生职业生涯规划课程教学需紧密结合兴趣因素,从课程体系、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价5个方面审思课程教学改革,提升职业生涯规划课程教学质量,指导学生培养具有积极效能的兴趣,充分发挥兴趣对职业生涯规划的正向驱动作用。