新时代关于精神生活共同富裕的研究述评

精神生活共同富裕是实现社会主义共同富裕的基本向度,是推进中国式现代化的重要价值支撑。学界围绕这一主题对精神生活共同富裕的科学内涵、生成逻辑、面临挑战及实践进路进行了较为全面的研究和阐释。但由于精神生活共同富裕是一个理论性极深、现实性极强的学术课题,现有研究成果难免存在不足。展望未来,理论界应从精神生活共同富裕的研究内容、研究视野以及研究方法等方面入手,不断增强精神生活共同富裕的研究深度、广度和高度,以实现对精神生活共同富裕的系统化研究。

精神生活的内涵:存在方式·实践活动·价值体认

基于古今中外先哲和学者们关于精神生活的理解,以"存在方式"、"实践活动"、"价值体认"来表述精神生活的内涵,指出"精神生活"作为人之为人的一种特定"存在方式",在精神层面表征和确证人的存在,是一个属人的世界;作为面向人的精神世界的一种"实践活动",是一定社会历史条件下现实的个人的精神指向,其主体是一定社会历史条件下的现实的个人,其发展离不开一定的社会历史条件;作为一种对意义世界的"价值体认",是以精神需要为前提、以精神境界为指向的意义世界的嵌入。

大学生形势与政策教育:价值目标、本质特性、现实诉求

形势与政策教育是大学生思想政治教育的重要组成部分,具有不可替代的重要作用。其价值目标是使学生掌握和运用能使思维达到正确认识的思想武器,实现主体需要与客体发展的有机统一;本质特性是内容体系上的稳定性与动态性、研究对象上的知识性与思想性、教育方式上的规范性与灵活性;现实诉求是增强针对性和实效性。

大学生精神生活提升路径论析--以校园环境的精神价值为视角

大学生精神生活的提升离不开校园环境氛围的营造,其实质是通过丰富校园环境的精神价值,引领大学生精神生活的健康发展。校园环境精神价值视角下的大学生精神生活提升,需要建设体现积极人生态度的校园心理环境、体现健康新型生活方式的校园网络环境、体现崇高价值追求的校园人文环境。

论大学生形势与政策教育的价值取向和时代诉求

形势与政策教育在大学生思想政治教育中担负着重要使命,具有不可替代的重要作用。形势与政策教育的价值取向表现为使学生掌握和运用能使思维达到正确认识的思想武器和科学工具,实现主体需要与客体发展的有机统一。而增强教育的针对性和实效性,做到把握特点和规律、提高大学生接收教育的主动性、注重教育与服务的统一、实现教育形式的多样化,成为新形势下形势与政策教育必须表达的时代诉求。

改革开放以来引领大学生精神发展的教育实践概析

人是特定的精神性存在。教育塑造人的精神,引领人的精神发展。改革开放以来,伴随着中国高等教育的改革与发展,以引领大学生价值追求的理想信念教育、塑造大学生品性美德的道德教育、提升大学生情趣雅韵的人文素质教育、引导大学生求知探究的学科专业教育为主体的教育实践,对大学生的精神发展有着重要的影响。

引导青年大学生确立马克思主义的坚定信念——以武汉理工大学马克思主义理论学习研究会为例

高校理论学习型社团在建设体现社会主义特点的校园文化、加强和改进大学生思想政治教育方面发挥着重要作用。武汉理工大学依托学校的马克思主义理论学习研究会,引导青年大学生确立马克思主义的坚定信念,构筑了学生思想理论教育新阵地。

论主体性德育模式的建构

一、主体性德育的基本内涵 主体性是指凭借自己的综合素质与实践活动而处于支配地位，成为主人的人所具有的特殊属性。人的主体性是人在创造自己历史的活动中所表现出来的能动洼、创造性、自主性。因此，主体性德育是教育者根据德育目标的要求，遵循学生思想品德形成的规律，尊重学生的主体地位，尊重学生的需要与选择，通过培养、调动和激励学生作为德育主体的主动性和能动性，在学生的自觉积极参与和师生互动中，促进学生德行的发展；

试析主体性德育及其教育模式

主体性德育体现了“以人为本”的现代教育理念,是德育理论与实践创新的新举措。从主体性德育的内涵出发,存在着三种教育模式,即“选择-养成”的德育认知模式、“生命-关怀”的德育情感模式和“生活-体验”的德育行为模式。

集装箱桥式起重机主梁应力的动力学分析

在分析影响起重机金属结构疲劳载荷情况的基础上,给出了起重机主梁起吊过程中不同阶段的动力学模型。对动力学模型中的微分方程和超越方程,分别采用中心差分法和牛顿迭代法来求解,并用实例验证。

学校德育工作中人格效应理论探析

本文试图从教育者与受教育者这两个能动体的角度，深入探析学校德育工作中人格及人格效应的基本理论、人格效应的作用机理及生成人格效应的思想认识环境，旨在充分发挥教育者的人格示范作用，用人格力量吸引、教育和引导受教育者。对于增强德育工作的实效性，有一定的理论价值和实践意义。

高等教育大众化时代的德育新视域

在高等教育大众化时代,高校德育面临着新的情况和问题。高校德育工作应该准确把握大众化时代高校德育目标的定位,丰富、更新高校德育内容,创新、拓宽高校德育方法,改进、完善高校德育评估体系。

新媒体环境下高校辅导员工作策略探究

新媒体影响和改变着大学生的价值观念、思维方式和学习生活方式。因此,在高校大学生思想政治教育工作中,对新媒体工具的熟练掌握和运用就成了当今高校辅导员必备的基本功。基于新媒体和大学生的特点,通过分析新媒体环境下辅导员工作所面临的挑战,提出了完善新媒体环境下高校辅导员工作的原则,并探索性地提出工作主体—提议解决方案—落实工作决议—确认工作成效四个环节循环进行的工作思路,总结出新媒体环境下高校辅导员应掌握的四种工作方法,以期能为高校辅导员在应用新媒体开展工作中提供一定的借鉴。

自媒体时代高校辅导员媒介素养提升及思想政治教育策略

网络思想政治教育是高校辅导员一项重要的职业能力。在自媒体时代背景下高校思想政治教育工作需要更新传播视角,转变信息思路。高校应结合媒介特点、学生特点、学校及社会特点,做好辅导员媒介素养的培养,推动思想政治教育工作的有效开展。

五大发展理念视域下的高校思想政治教育致思理路

党的十八届五中全会提出要牢固树立并贯彻实施创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念,这是关系我国发展全局的一场深刻变革。"五大发展理念"的提出,给新时期的高校思想政治教育提供了新的思路、新的方向。高校思想政治教育要用创新发展理念实现高校思想政治理论课教学有效性的提升,用协调发展理念实现思想政治教育载体的完善,用绿色发展理念实现思想政治教育内容的延展,用开放发展理念促进思想政治教育学科的繁荣,用共享发展理念实现思想政治教育价值的升华,在新形势下推动高校思想政治教育不断向前发展。

仪式的思想政治教育价值探析:内涵、功能与作用机理

作为思想政治教育的载体,仪式具有情境创设、情感激发、价值导向和行为强化的功能.仪式凭借自身内在的结构特征、运行机制以及运行逻辑来发挥思想政治教育功能.仪式所特有的象征符号——时间、空间、器物、声音等构成要素相互作用,是仪式发挥思想政治教育功能的基本形式;身临其境、境遇互动、情由境生、知行合一是仪式发挥思想政治教育功能的基本运作方式.对仪式构成要素和运行机理进行有效分析,能够厘清仪式与思想政治教育功能的内在逻辑,更好地实现仪式的思想政治教育价值.

校园仪式的思想政治教育价值探析:功能、困境及实现路径

仪式具有思想政治教育的价值,校园仪式能够呈现思想政治教育内容,提高思想政治教育亲和力和实效性。调查发现,仪式内容形式脱节、运作程序简单、评估难以量化、文化内涵流失、学生获得感不强,是校园仪式发挥思想政治教育功能过程中存在的主要问题。发挥校园仪式的思想政治教育功能,需要规范校园仪式运作形式,重视学生在校园仪式中的主体地位,探索校园仪式教育新平台,完善校园仪式教育评估体系。

浅谈科技档案收集与管理

介绍了如何强化科技档案的归档意识 ,重视信息管理 。

“六要”新要求下思政课青年教师职业素养提升机制探析

青年教师作为思想政治理论课教师队伍的主体力量,担当着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任,探索思想政治理论课青年教师职业素养具有重要的时代意义。文章以“六要”新要求为指导,明确了思想政治理论课青年教师职业素养的主要内容,以及提升思想政治理论课青年教师职业素养的价值意蕴,并从价值引领、专业学习、教育培训、自律意识、激励机制等五个方面对思想政治理论课青年教师职业素养的提升机制进行了整体规划。

现时代的精神生活——基于当下文化境遇下的审视

文化是人类精神的自我确证,文化选择是对精神生活方式的选择。文化与人类的精神生活密切相关。文化全球化与多元化的发展环境,以及由网络文化和市场经济文化构成的主要文化形态,是影响现时代精神生活的主要文化境遇。文化全球化与多元化的发展环境,拓宽了人们的精神视域,但容易导致精神方向的迷失;网络文化创新精神生活方式,但容易消解精神生活的意义;市场经济文化促使精神生活趋于独立,但容易导致精神生活趋于功利。