语文教学内容的再确证——《望月》赏析

课堂实录 一、读月：千江有水千江月（一）青天有月来几时——理清行文脉络师：这节课，我们要学习当代著名作家赵丽宏的散文《望月》，请大家一起把题目读一遍。生：（齐读）望月。师：轻轻地读。生：（轻声，齐读）望月。师：柔柔地读。

“风声”背后是“心声”--《秋声赋(节选)》课堂实录与品读

一、感:自然之"秋声"师:看老师写一个字,注意看清楚。(板书:聲)认识这个字的同学请举手--生:我觉得这个字读"lóng"。师:有不同意见吗?生:这个字是"声"字的繁体字。师:大声地再说一遍。生:这个字是"声音"的"声"的繁体字。师:非常好!你是怎么知道的?生:就是平时对繁体字比较感兴趣,查过一些繁体字。

西湖梦寻 一往而深——《湖心亭看雪》教学录评

一、通读——看雪湖心亭师：通常,去过西湖的人都有一个相同的感受：杭州西湖只有一个,但是留在每个人心中的西湖却有千万个。比如：这是留在白居易心中的西湖——（课件呈现：几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥？——[唐]白居易《钱塘湖春行》）师：谁来读一读他写的诗？生：（朗读）几处早莺争树暖,谁家新燕啄春泥。师：嗯,孩子,看清楚,几处早莺争——生：（比较急促）争暖树。

诗格即人格——《墨梅》教学录评

一、初读古诗,整体感知师:这节课,我们学习一首古诗。(指板书:墨梅)古诗的题目叫——生:(齐读)墨梅。师:古诗的作者叫——生:(齐读)王冕。师:"冕"是个生字,读第三声,再读一遍——生:(齐读)王冕。师:诗中还有两个新词,谁来读一读?

最中国:月是故乡明——《月是故乡明》《月迹》《走月亮》整合教学与赏析

一、总起:山水之上,见月只是月。(师课前板书:月是故乡明)1.揭示矛盾:为什么说“月是故乡明”师:孩子们,上课之前,王老师在导学单里布置了一道调查题,咱们一起来看看这道题目——(课件呈现)每个人都有个故乡,每个人的故乡都有个月亮你的故乡在哪里?

就这样唱给你听——《去年的树》课堂实录与评析

于平淡中品味天天相伴的美好师：《去年的树》是一篇童话故事，故事的开头是这样写的，谁愿意读一读？（出示：一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿．唱。）（一生朗读）师：读得真棒!一棵树，一只鸟；一个听，一个唱。多好的朋友，多好的日子，我们一起美美地读一读。

比德于物,人与物化--《咏物诗与〈竹石〉》课堂实录及评析

―、回顾与梳理:记忆的咏物诗师:小学六年,咱们学过不少古诗。其中有一类古诗比较特别,叫“咏物诗”。(板书:咏物诗)师:咏物诗,从表面上看好像写的是“物”。(板书:物)这里的“物”,有的是动物,有的是植物,有的是矿物,也有的是别的事物。

《最中国:词的境界一一《西江月》二首》教学及品读

一、任务驱动:一趟假想诗词游1.梳理描写自然风光的古诗词师:孩子们,我们已经学了5年的语文,是吧?在这5年当中,我们曾经跟随不同的诗人到过不同的地方,看过不同的风景。比如,一年级的时候,我们跟着一位叫杨万里的诗人去过江西的吉安,我们在那里看到过这样的风景。