系统化知识 动态化过程——“因数与倍数”单元整理与复习的教学尝试与思考

“因数和倍数”这一单元涉及的概念较多且抽象，为了避免眉毛胡子一把抓，教师锁定学生的知识缺陷、误区，瞄准知识的重点、难点、疑点处，以“到老师家做客”为主线，精心创设了“巧猜年龄、破译密码、实践应用、回顾整理”四个数学活动，充分调动学生自主学习的积极性。

“风景”就在一步之外——对几个案例教学细节的透视

新课程理念引领下的课堂教学中有许多看似微不足道的细节,由于教师处理策略的差异,导致课堂教学的迥异。细节成就完美,课堂教学的每个细节都不可小视。但遗憾的是,面对现场的学情,教师常常在一些关键点刹车,从而错失了一些激活课堂、提升效度的良机。假如在关键点再多一步,也许课堂会有别样的风景。

“分数的初步认识”教学设计

（一）教学内容：人教版课标教材三年级上册第91页-第93页。教学目标：1．通过操作、实践活动，正确理解几分之一，会比较几分之一的大小。2．提高学生的动手操作能力、观察能力和数学思考与语言表达能力，发展学生初步的逻辑思维能力。3．经历认识分数的过程，体验创造的快乐，进一步激发学生学习数学的兴趣。

打造精彩课堂的点睛之笔——评石桂花老师“1000以内数的认识”

有幸拜读了石桂花老师执教的“1000以内数的认识”，我感受颇多．石老师在教学中非常重视学生的数感培养，并力求体现“以学生发展为本”的教学理念，以数小棒、拨珠、写数为线，让学生估数、操作、验证，从直观到抽象，层层递进，由浅入深地掌握新知．我细细地咀嚼了每一个教学环节，认为有两处值得商榷——

让命题与新课改同行

考试,作为评价学生的主要方式被＂代代相传＂,但传统的命题方式过于严肃、呆板,教什么就考什么,怎样教就怎样考,过于强调统一内容和统一结果,常常以一把尺子论＂英雄＂,忽视了学生的情感、态度,不利于学生持续、全面、和谐的发展,它已不再适应时代的需求。命题作为课程改革的灯塔,如何命好题以适应新课程改革的需要,就成为当前亟待研究和解决的问题。

命题与课改同行

考试命题要关注学生的情感、态度，有利于学生持续、全面、和谐地发展。这需要我们将课改的理念渗透在命题中，以便命题与课改同行，助推课改发展。

《想办法量》教学实践中的细节处理案例

在构成课堂的众多因素中,具体的教学细节是构成课堂的基本单位。细节虽小,但却能反映教学的品质。随着基础课程改革的不断推进,反思课堂、改革课堂、重建课堂,势在必行,这就需要我们以精致教学的理念为指导,锤炼、打磨教学细节,让教学更加实在、更加有效。

铅中毒患者铅绞痛的临床观察及护理

铅绞痛是急、慢性铅中毒的主要临床表现之一。我们自1998年以来共收治铅中毒致铅绞痛患者28例，全部治愈出院。现将临床观察及护理体会报告如下。

阿维A两种疗法治疗寻常性银屑病

阿维A是第二代维A酸，商品名方希，具有较高的生物利用度，较短的半衰期和无体内蓄积作用。我们用两种不同方法阿维A治疗寻常性银屑病，取得满意疗效，现报道如下。