新时代职业教育教材类型特质及量化评价体系建构

教材是知识、思想与技能传承的载体,是教与学的基本依据,是学生与教师、与学校、与社会的强力纽带,是解决"三教"改革中"教什么"的核心问题。发挥教材指南针作用,分析新时代职业教育教材"六化"类型特质,构建以10个一级指标,41个二级指标组成的职业教育教材评价指标体系。选取多元评价主体,建立教材大数据中心,推进职业教育教材建设、管理、评价在"三全"育人模式下为人才培养、市场供给、社会服务、国际交流等方面提供充分必要条件。

从牧羊人和渔夫的形象看叶芝诗歌中的生态思想

威廉·巴特勒·叶芝是爱尔兰著名的诗人和剧作家,同时也是20世纪文坛最重要的人物之一。在他的诗歌中,尤其是在其早期诗歌中,叶芝对牧羊人和渔夫形象以及大自然的描写充分体现了叶芝的生态思想和对大自然的无限热爱。本文意在通过分析牧羊人和渔夫的形象来剖析叶芝诗歌中体现的生态思想。

叶芝诗歌《被偷走的孩子》的生态解读

叶芝的诗歌中充满着对自然、社会和精神三大元素的描写,本文应用鲁枢元的生态学理论,分别从自然生态、社会生态和精神生态分析《被偷走的孩子》一诗,探索叶芝创作中完整的生态思想,以期对叶芝诗歌有进一步的理解和分析。