小学数学教学中学生问题意识培养的策略

文章在笔者自身教学经验的基础上,分析培养小学生数学问题意识的重要作用,提出小学数学教学中培养学生问题意识的有效策略,即营造和谐气氛,鼓励学生提问;适时点拨学生,促使学生会问;创设问题情境,让学生乐于问;鼓励开展反思,使学生问得准;引导操作实践,使学生有得问;给予合理评价,体验成功喜悦。

“双减”背景下小学数学作业设计路径探析

一份优秀的数学作业设计,不仅可以优化课堂教学,更能让学生的思维得到升华和拓展。高效数学课堂应立足课堂实践,从作业的数量、内容及类型三大方面呈现“双减”政策下小学数学作业设计的多种变化。

错误,也是一种教学资源

错误是一种课堂生成,更是一种教育财富.作为教师,应该充分利用错误,促进非预设的生成,培养学生的创造性思维;允许学生出错,巧妙地将错误作为一种促进学生情感发展、智力发展的教育资源,让学生在纠错、改错中感悟道理,领悟方法,发展思维,实现创新,让错误成为学生积累的一种财富.