我国高校慕课教育中的问题分析与对策

两年来我国高校慕课教育在课程建设、平台运营等方面的很多问题有待于进一步探索,高校、教师、学生参与的积极性回落,支撑开放在线教育模式的生态系统均不完善。究其原因,一是我国高校尚未培育形成发展慕课教育的内在动力、开放教育理念;另一方面,慕课这一新事物在发展中也逐渐暴露出自身固有的内在矛盾。为了促进慕课健康发展,国家应加强顶层设计,保证有效的制度与政策供给;高校应为慕课教育的发展提供系统支持与配套服务,实行跨校学分互认,为慕课教育创造发展空间;教师应努力提高自己的信息素养、专业能力、教学水平,工作重心从知识传播向知识创造转移。

高校图书馆如何防范恶意下载

恶意下载严重影响高校图书馆电子数据资源的正常服务,并可能引起法律纠纷。文章结合案例,从法律、管理、技术三个方面为高校图书馆有效防范恶意下载提出了对策。

“电子图书馆”与“虚拟图书馆”辨析

“电子图书馆”与“虚拟图书馆”是两个既相联系又相区别的概念，电子图书馆是指以电子化数字化文献为主要馆藏的图书馆。

领域概念语义网络的数据库设计——以情报学概念语义网络为例

概念语义网络作为一种揭示知识单元间内在联系的知识组织体系,有利于提高信息检索系统与用户的交互性,实现概念检索、智能导航与知识推理。本文结合知识表示语言与本体构建理论,以情报学概念语义网络为例,详细介绍了面向领域的概念语义网络的开放数据库设计。文中介绍的概念语义网络数据关系模型具有较强的通用性与扩展性,适用于不同类型,不同规模的概念语义网络的设计与实现,对于构建领域概念语义网络有一定的参考借鉴意义。

基于数字档案馆的知识组织

作为网络时代档案馆的新形态，数字档案馆是采用现代信息技术进行档案数字资源的采集、加工、组织、存储、检索和提供利用的网络信息系统。数字档案馆如何科学有效地进行数字资源组织，如何深人揭示档案数字资源库中的知识单元并对其进行合理组织以便用户快速存取，为用户提供快速、准确的知识服务，是数字档案馆建设中面临的重大问题。良好的知识组织方式是数字档案馆真正发挥效用的必要条件之一。

知识组织:情报学的逻辑起点

情报学起于知识组织,止于知识服务。文章探究情报学的起源,回顾情报学的研究历史,审视情报学的主要研究内容,论述作为情报学逻辑起点的知识组织,无论在情报实践还是情报学理论研究中都是贯穿始终的主线。以知识组织为逻辑起点不仅有现实的理论价值,同时也对当前的情报信息工作具有一定的指导意义。

论档案公布权的废止

现行档案法规中，档案公布权的设置是档案行政管理部门监管档案信息流通与传播的法律依据，带有鲜明的计划经济时代的印记，也与档案法规部门立法的现实分不开。随着我国社会主义市场经济体制的确立，政府职能向公共服务、社会管理等方面转变，档案公布权的设立越来越不适应档案开放利用工作发展的需要。在立法层面上，档案公布权的设置存在主体错位、权利与义务不对称等严重缺陷；在实践中，许多档案公布主体即档案馆与有关机关缺乏档案公布的激励机制与客观条件，难以很好地履行档案公布的职责，

对档案公布权的认识

在档案的正常利用过程中,档案公布权容易引起法律纠纷,不仅给档案利用者带来困扰,也影响了正常的档案利用工作,公民利用档案的正当权利益难以得到保障。在档案实践工作中,由于种种因素档案公布权并没有被有效行使,公布工作成效甚微。从某种意义上讲,国有档案公布权的设置实际上否定了国有档案的公布权,阻碍了档案的公布工作。在已经启动的《档案法》修改过程中,应该考虑还权于民,废除所谓的档案公布权。

关于慕课若干认识误区的思考

关于慕课的认识普遍存在着慕课革命论、慕课能实现教育公平、慕课提升教学质量、慕课支持个性化学习、人工智能与大数据分析技术作用夸大化等误区,该文分别对此进行了讨论分析,认为:(1)慕课由于内外部等各种因素,其发展还存在许多变数,应该审慎对待这一新生事物,不应轻言慕课革命,也不应该盲目推广;(2)慕课为实现教育公平提供了可能性,但在现实中更容易加深教育鸿沟;(3)慕课有可能严重降低教学质量;(4)慕课通过社会化大生产的方式提供教育产品,无法支持真正意义上的个性化学习;(5)智能化与大数据分析技术自身存在诸多障碍,难以在慕课中普遍应用。

建立基于联机分析挖掘的信息资源导航系统

提出了一种新的 Internet信息资源组织策略——建立智能化信息导航系统 ,并阐述了导航系统的技术基础 (当前最新的人工智能技术 OLAM)、信息组织原则 (“空间暗示”原则、用户原则、同一性原则与平衡原则 )及实施过程和系统维护方面的问题。

试论《中图法》的程序化

本文探讨了《中图法》程序化的必要性与可行性 ,分析了程序化中图法的特点及其现实意义 ,最后根据笔者经验提出了《中图法》程序化的基本设想 ,描述了具体程序的系统框架、基本功能以及存在的一些困难。

面向创新型档案人才培养的“一线三点”实践教学模式初探——以中国人民大学信息资源管理学院档案学专业为例

目前我国档案学专业实践性教学体系不利于创新型档案人才的培养。中国人民大学信息资源管理学院经过长期摸索，逐渐形成面向创新型档案人才培养的“一线三点”实践教学模式，即在实践教学中以课题项目的研究开发为主线。以创新性实践课程平台、创新实验平台及创新活动平台等三点为支撑，重点培养学生的自主学习能力、档案职业能力、研究开发能力、团队协作能力、创业创新能力等。该模式强调实践教学内容的规划、设计与选择，并对实践教学的组织方式进行了重构。“一线三点”实践教学模式的改革是一项系统工程，需要从制度、师资力量、资源配置和组织等方面予以保障。

档案学领域本体的构建初探

本体提供了一个知识复用与共享的模型。领域本体为不同专题库、知识库与应用系统之间的知识共享与数据互操作提供标准接口。根据领域本体构建的原则、方法,文中讨论了档案学领域本体的设计问题,重点介绍了档案学领域本体中类概念层次结构、类间关系、类属性、实例的设计过程与细节。文章最后简要说明了该本体的应用、测评、进化情况。

档案知识组织初探

档案知识组织是档案电子化、数字化、网络化的内在要求,是实施档案知识管理与知识服务的前提与基础。档案知识组织是档案实体组织的延伸与深化,是档案信息组织的高级形式。档案知识组织主要包括档案知识组织体系的研制、档案知识组织系统的设计与开发、档案知识组织的实施等过程。

以项目开发为导向的本科人才培养模式

以项目开发为导向的本科人才培养模式是指在人才培养过程中,以学生参与项目开发实践为手段,以培养学生专业技能为目的,使学生能全面胜任专业领域的项目开发任务的培养模式。这种模式以学生的专业能力培养与综合素质培养为核心,目的是以培养适应社会与就业市场需要的既有一定基础理论知识,又有很强动手实践能力的实用型、创新型人才。围绕"专业能力培养"这个核心调整教学内容、教学方式,完善专业学习的知识结构,为此需要重新分配教学资源,调整教学的组织形式。

浅议《档案法》修改的几个原则

作为调整档案法律关系的部门基本法,《档案法》的修改事关档案事业的全局,牵一发而动全身,必须慎重行事。本文提出了档案法修改中应坚持的六个原则,即慎重修法原则,现实性与前瞻性相结合的原则,坚持部门基本法定位的原则,坚持法律一致性原则,坚持"藏用并重、利用优先"的原则,坚持科学分类、区别对待的原则,并对各原则进行了深入论述。文中对《档案法》的内容进行分析,指出了《档案法》某些条款中存在的问题,并提出了相应的修改意见。文中提出的六个原则对现行《档案法》的修改工作有一定的指导意义。

档案学的嬗变

观察、分析近现代档案学发展的历史与现状,我们发现档案学作为一门学科在其自身的运动过程中不断地发生嬗变。作为一门年轻的应用性学科,其嬗变的直接推动力量来自档案管理实践。而档案管理实践在社会政治、经济、文化、技术等方面不断进步的时代背景下已经发生了重大的变革,这为档案学的演化、发展、成熟提供了丰富的养分。归纳起来,档案学的嬗变是沿着以下轨迹与方向进行的,即从应用实践到理论抽象、从重藏轻用到藏用并重、研究重点由形转质、研究方向从微观向宏观发展、学科的细分与融合并行等。本文最后还谈到了在新的时代背景下,档案学所面临的问题与挑战。

Internet信息资源的组织策略——建立基于联机分析挖掘的导航系统

提出一种新的Internet信息资源组织策略——建立智能化信息导航系统;详细阐述导航系统的技术基础(当前最新的人工智能技术OLAM)、信息组织原则(“空间暗示”原则、用户原则、同一性原则及平衡原则)、实施过程和系统维护方面的问题。

关于慕课若干认识误区的思考

关于慕课的认识普遍存在着慕课革命论、慕课能实现教育公平、慕课提升教学质量、慕课支持个性化学习、人工智能与大数据分析技术作用夸大化等误区,该文分别对此进行了讨论分析,认为:(1)慕课由于内外部等各种因素,其发展还存在许多变数,应该审慎对待这一新生事物,不应轻言慕课革命,也不应该盲目推广;(2)慕课为实现教育公平提供了可能性,但在现实中更容易加深教育鸿沟;(3)慕课有可能严重降低教学质量;(4)慕课通过社会化大生产的方式提供教育产品,无法支持真正意义上的个性化学习;(5)智能化与大数据分析技术自身存在诸多障碍,难以在慕课中普遍应用。