“五体”合力:基于教研共同体的靖远县糜滩镇小学教师培训的新模式研究

教师培训是落实课程改革要求、提升育人质量的关键。实施“五体”合力基于教研共同体教师培训模式对于促进区域教师专业发展、提高教育教学质量、深化课程改革、实现教育高质量发展等方面具有重要意义。该模式的操作策略包括专家引领—以教育部名师领航工程张艳平名师工作室组成的语文教研共同体、城乡联动—以甘肃省靖远师范学校附属小学组成的跨区域教研共同体、校际协作—以靖远县糜滩镇教育管理中心学科工作室组成的区域教研共同体、校本研讨—以各学校教研组组成的学科教研共同体、同伴互助—以“青蓝工程”组成的师徒结对教研共同体五个基本环节。

城市化背景下城市流动人口子女教育重要性及其策略研究

20世纪80年代,我国农村人口向城市流动的政策放松,大量农村劳动力涌向城市。根据国家统计局的资料显示,2003年农村外出务工的劳动力已经到了1.14亿人,其中举家在外务工的劳动力达到2430万人。随同父母进入城市的年龄处于6到14岁的适龄儿童大约有643万人,这无疑是一个巨大的数字。由于种种原因,这些流动儿童在城市中并没有受到和城市儿童同等的义务教育待遇。

基于城乡联动跨区域教研共同体的教师培训有效模式研究

为促进教育公平,拉进城乡之间的教育资源差距,基于城乡联动的跨区域教研共同体在近年来不断被大力推进,取得了一定 的成果。但组建城乡联动跨区域教研共同体这一过程中仍然面临着诸多问题,如城乡师资水平差距大、教育科研开展不足等。总体 而言,乡村地区的教研发展相较于城区的优质学校缺乏实效性和长效性。而基于城乡联动跨区域组建教研共同体,教师是其中的关 键落点,只有构建出科学合理的教师培训有效模式,才能促进乡村地区的教师专业水平发展,才能实现城乡教育的均衡发展。本文 从靖远县糜滩镇教育管理中心(以下简称“糜滩教管中心”)与甘肃省靖远师范学校附属小学(以下简称“靖师附小”)组建城乡 松散联盟办学的实际出发,着重就开展基于城乡联动跨区域教研共同体的教师培训有效模式进行研究,期望能为区域内教育教学的 高质量发展提供一定的理论依据。