初中语文“微课”教学特点与应用策略探究

今天的初中语文教学，已形成以发展学生的能力为中心的教育模式，在教学活动中注重培养学生的学习能力和解决问题的能力，让学生在教师创设的新情景中形成探索新知的思维，而注重学生的做题数量和仅看学生的考试分数已是“过去式”。在初中的语文教学中，应该怎样更好地利用微课提高学生对语文的兴趣，提高语文的教学效果，改进微课的教学策略以使微课的教学形式更好地服务于语文教学，是值得语文老师探讨的问题。

浅谈初中语文课堂导学案教学策略

随着最近教学改革的不断推进,传统的教学手段已经不再能满足学生的要求。教学课堂也不再是教师在黑板上板书,学生在下面做笔记。现如今的初中语文教学,更加注重师生之间的相互交流,课堂变成了师生之间互动的良好平台。现在初中语文教学中,传统的教师强制学生学习已经变成了试图让学生自主学习。学生自主学习能够很大程度上提高学生的学习效率,课前预习与好的自学方法能够使学生现在及今后的学习受益无穷。导学案是初中语文教学中的一个教学载体。导学案的实施使以前的繁杂的教学环节变得更加层次分明的分段学习,能够很好地提高学生的学习效率。

巧设教学环节 引导趣味探究——《桃花源记》文本创新理解教学设计

《课文课程标准》指出：＂认识中华文化的丰厚博大、吸收民族文化的智慧、传承华夏文明。＂优秀的古诗文是我国的文化瑰宝和艺术精华。长久以来,初中文言文教学,因其太过沉闷而陷入困境。从教师的角度而言,文言文教学要么讲解、诵读、积累,要么实词、虚词、句式;从学生的角度来说,主体没有得到充分的重视,被动接受,枯燥记忆。教师枯燥地教,学生被动地学,抄写、背诵与练习是文言文教学的主要特征,使本应富有艺术魅力的教学,变成一种格式化和僵化乏味的呆板活动。随着新一轮课改的展开,初中文言文教学呼唤着打破沉闷,冲出困境。

例谈基于数学核心素养的课堂预设与生成

新课程下的数学教学是师生之间交往互动与共同发展的过程,是从'静态预设'到'动态生成'的过程.本文结合新课程理念,以浙教版数学八上年级'勾股定理'第二课时为例,通过具体教学案例,探析教师如何以培养数学核心素养为基础,通过'预设',使学生在知识、能力、思维等方面更好地'生成'.一、引入部分引入部分是课堂教学中重要的一个环节.好的预设能让学生把注意力快速转移到课堂,更重要的是让学生从最近发展区出发,通过类比、建构、生成.

做中学 学中思 思中悟——例谈学生动手操作过程中的思维引领

一、在动手操作中促使学生感悟 按照现代教学论的观点，数学教学不仅要使学生掌握数学知识的结论，还要让学生了解知识的发生过程．这个过程是学生主体活动的过程，必须由学生自己参与．动手操作是学生认识概念、理解定理、领会法则等新知识的一种重要途径，也是促进学生积极参与认知活动和培养学生探究精神的一种重要方法和手段．

以生为本 以学定教——《多边形》第一课时的教学与反思

本文介绍《多边形》第一课时的教学设计和反思,以期与各位同行交流提高.1.引入师:这里有一个"脑筋急转弯"问题考考大家,有一张四方桌,被锯了一个角,还剩几个角?(可让学生到黑板上画图观察)设计意图此处用"脑筋急转弯"的方式,可以吸引学生的注意力,使他们能快速集中到课堂中来;同时,这个问题在小学里有类似的出现过,难度系数不大。

借“题”发挥——谈数学课堂中的变式教学

苏联著名的心理学家维果茨基在论述教学与发展的关系时,提出一个重要的理论——最近发展区(ZPD),即人的实际发展水平与潜在的发展水平之间的差距.最近发展区的教学为学生提供了发展的可能性,维果茨基认为教学"创造着"学生的发展,教师的引导能促进学生的发展.

在几何教学中提升学生数学素养

教学实际中发现,几何是初中生普遍认为难学,教师认为难教的一门学科.如果教师处理得当,不仅能激发学生学习数学的浓厚兴趣,还可以培养学生解决和分析问题的能力.笔者结合自己的教学,就七年级几何教学上的一些认识和大家一起探讨,以期共同提高.一、培养兴趣,消除恐惧七年级学生的思维特点是,他们大多还比较幼稚,看问题处在直观和感性阶段,缺乏思考.为了不让学生对几何产生恐惧心理。