混合所有制二级产业学院的建设过程中面临的主要问题及对策建议

深化产教融合是增强高职教育的适应性和提高技术技能人才培养质量的重要途径之一。建设混合所有制产业学院,是深化产教融合的重要手段。在职业学校下设混合所有制二级产业学院是产业学院三大举办形式之一,是一种大胆创新。文章分析了混合所有制二级产业学院在建设过程中面临存在法律地位困境、设立要求不严格、办学机制未规范、收益分配不明确、支持政策不到位等不容忽视的问题,提出了相应的应对策略,以期为政府制定混合所有制产业学院实施细则提供参考。

论高职院校学生教育管理与教学活动深度融合的育人模式

长期以来,我国高职教育呈现出学生教育管理与教学活动相对分离的状态,影响了高职教育的人才培养质量。对此,高职院校应树立科学的育人观,坚持以专业人才培养方案统领学生教育管理与教学活动,始终把学生教育管理与教学活动作为一个整体进行设计和实施,构建"四同步"教育教学深度融合的育人模式,培养适应产业发展的高素质技术技能型人才。

高职院校食品类专业数字化背景下的复合型人才培养

食品产业数字化转型是食品相关企业通过综合运用物联网、大数据、云计算、人工智能、区块链等数字化技术,共同构建从研发、生产、质检、物流、营销全方位转型升级的数字化企业体系。因此,食品行业相关从业人员需要由掌握食品生物化学、食品生产加工、食品理化指标分析等传统技能向掌握数字化系统基本操作、智能化仪器设备安装检修和质量检查及数字化体系运用、大数据平台数据收集与分析等综合技能转变,以适应未来食品产业发展新形势。

高职大学生思想政治教育践行人文关怀的研究

高职院校大学生思想政治教育切实践行人文关怀理念,对于提高大学生思想政治教育工作的实效性、促进大学生健康全面发展具有重要价值。当前,高职院校思想政治教育践行人文关怀理念还存在一定的不足,对此,高职院校需要有针对性地采取提高思想政治教育人文关怀的理论水平、强化思想政治教育人文关怀的载体建设、加强思想政治教育人文关怀的制度建设等措施予以应对,以促进学生健康全面发展。

高职院校学生转专业的主要因素及对策研究——基于成都地区高职院校的调查

通过对成都地区20所高职院校学生产生转专业想法的时间特征、人群特征及原因的调查分析,发现一年级是学生产生转专业想法的高发期,女生及农村学生是转专业的高发人群,学习困难、不感兴趣及对就业前景的担忧是学生转专业的主要原因。对此,高职院校可从优化专业结构、提高专业教学质量、强化职业生涯规划、改进招生宣传等四个方面入手,积极稳妥地处理学生转专业的诉求。

高质量发展背景下的高职学生职业素质教育研究

高质量发展对高职学生提出了新要求。高职学生职业素质教育的重点不是处于表象的"能",而是关注学生作为"人"的内心需求,以学生思想、态度、价值观为重点,解决发展方向、发展动力问题。其目标是教育和引导学生向上、向善、求真、尚美,并以此构建职业素质教育内容体系,坚持目标导向,注重整体设计,强化知行合一,实现学生主动发展、个性化发展、可持续发展。

新媒体语境下大学生思想政治教育路径创新研究

新媒体语境具有表达公共化、信息海量性、身份虚拟性等特点,给大学生思想政治教育带来新挑战。高校应主动适应新媒体语境特点,着眼于学生“心”的提升,对大学生思想政治教育进行整体设计、系统实施。要顺应新媒体发展要求,发挥校园信息化对大学生思想政治教育的支持作用,建好思想政治教育平台,尊重学生主体地位,创新思想政治教育内容与方式,增强大学生思想政治教育有效性。

提高高职应用文写作教学实效性的思考

在知识经济和科技高度发展的时代，信息的传递交流越来越频繁，应用文作为贮存、加工、传播信息的主要工具之一被越来越广泛地使用。而制作成文规范、内容准确、表达恰当的书面材料成为当今高职学生必备的重要技能之一。但我们看到，应用文写作课不仅没有很好地得到高职院校的重视，而且教学模式单一，教学过程枯燥，教学成效不明显。

论交流语言的准确性与模糊性

准确性是交流语言的基本要求,但"准确"不同于"精确",合理运用模糊语言有助于实现交流的目标,达到准确的基本要求。交流活动中,要辩证地认识和分析准确与模糊的关系,从实际活动出发,提高交流语言的准确性。

开设“交流基础”课程,培养高职学生交流能力

针对高职学生实际,在对交流与交流能力特点分析的基础上,分析了困绕高职学生交流能力的因素,提出开设交流综合课程的建议,并对课程教学进行了探讨。

就业导向背景下素质教育的研究与实践——以四川工商职业技术学院为例

近年来,四川工商职业技术学院致力于就业导向背景下素质教育的研究和探索,大力推进就业导向背景下素质教育的实践,形成了就业导向背景下素质本位人才培养模式,构建了构建就业导向背景下素质教育的网络体系,课程体系,实践体系,拓展体系,就业、创业教育服务体系,为学生的全面发展提供了良好的条件,提高了学生的综合素质,增强了学生的就业竞争力,为学生的可持续发展奠定了坚实的基础,取得了显著成绩。

论制浆造纸专业学生汉语能力的培养

汉语能力是运用汉语言文字进行交流交际的综合能力,是制浆造纸专业学生重要的职业核心能力和职业发展的重要基础,具有基础性、综合性、应用性、适应性特征。学校应按照汉语能力标准确定的"五级"水平要求,进一步细化制浆造纸专业学生的汉语能力培养目标,明确语文课程的定位,重构汉语能力培养的内容体系,改革教学方法和评价机制,促进学生汉语应用能力的提升。

高职制浆造纸专业学生职业道德教育的探索

对于高职制浆造纸专业学生而言,在校期间,如何在有限的时间内培养满足企业需要的职业道德素质,对于其今后就业和职业发展有着重要意义。通过研究高职制浆造纸专业学生的职业道德素质要求,找出该专业学生职业道德教育中存在的问题,并提出建议,以期为高职院校制浆造纸专业建立合理、有效的职业道德教育模式提供一些参考。