中西方自然主义体育思想代表人物比较研究

庄子和卢梭分别是中西方自然体育思想的代表人物,两者思想有惊人相似的一面,也有同一命题中的个体差异。庄子与卢梭自然体育思想集中表现于他们对人的自然本性的充分肯定和用自然规律来进行养生保健和身体锻炼,从而培养自然人性和理想人格的思想上;回归自然的体育的途径上都是以自然法则为体育养生锻炼的理想准则;都持有"尊生""重生"的思想,提倡对生命加以呵护。但是他们对相同命题的理解又不尽相同,以致两者的体育思想体系有所差异。

体育公共服务公平正义性研究

采用文献资料法等从社会公平正义的视角,对体育公共服务的公平正义性进行研究。主要结论:体育公共服务公平正义包含权利公平、机会公平、规则公平等内容。在现实中,我国体育公共服务却存在资源配置不公、服务体制二元化、机会不公、以及适用规则不公等非公平正义性。体育公共服务公平正义需要在制度设计上统筹安排,从服务供给、权利保障机制、财政投入等方面予以完善。

后奥运时代高校体育职能走向研究

从社会学视角探讨和分析了我国高校体育在奥运会后受到的影响,结合"后奥运时代"我国社会、经济宏观背景的变化,从高校体育指导理念、竞技人才培养、体育教学、目标、内涵等方面对后奥运时代高校体育的职能走向进行了分析研究,探讨高校体育发展的方向,旨在为高校体育的健康发展提供理论参考。

人本主义理念影响下的体育教育观研究

以"人本主义"理念为视角,对"健康第一"作为学校体育价值取向确立的基础,以及学校体育教育思想提出的现实选择进行阐述,对"健康第一"学校体育教育确立的价值基础及现实选择的背景进行分析,为科学认知"健康第一"学校体育教育思想提供理性的释解。

数字化赋能高校体育教学的价值意蕴与实施路径

随着数字技术的进步以及国家政策的导向,教育数字化转型已经成为一种发展方向和战略。在数字化赋能下,可实现高校体育教学反馈精准化、教学过程场景化、教学周期可视化、教学模式标准化。数字化赋能高校体育教学的实施路径是,建设基础性的数字化教学资源,提升师资队伍数字化技术水平,优化教学内容和手段,加强教学管理与评价手段。