乡村幼儿园教育小学化倾向的表现与对策

随着近些年我国各项教育政策的不断落实,社会各界对于农村幼儿园教学工作的重视程度也不断提升。为了保证幼儿日后学习的有效性,教育部门要求教师要在实际的教学过程中,将教育呈现“小学化”发展趋势,将培养幼儿的思考能力、学习能力、沟通能力作为教学活动开展的核心基础。只有这样才能使得幼儿在日后的小学学习过程中能够更加轻松快乐,这也是提升小学阶段教学效率的必经之路。基于此,本文就乡村幼儿园教育小学化倾向的表现与对策展开分析,希望对相关研究提供积极帮助。

幼儿教育“小学化”倾向的表现、原因及应对策略

在幼儿园学科教学中,“小学化倾向逐渐变得越来越明显”。但是就目前的状况来看,很多幼儿的知识架构还没有完全建立,而小学阶段的知识较系统和全面,难度也较大,而幼儿对小学阶段学科相关知识内容的学习兴趣也不是很浓厚,出现这种情况的主要原因是小学阶段学科作为幼儿的浅层次接触的课程,在学习过程中会涉及到比较多的未知和难以理解的知识,进而给幼儿的学习带来困难,并且这种严重的倾向化也会对幼儿的身心健康产生危害。新课程背景下,在幼儿园逐渐小学化倾向的教学中,幼儿教师要坚持更正这种倾向,与家长积极沟通,并创建多元化的小学阶段学科活动,增强在幼儿阶段的基础知识,进而有计划地提高幼儿的思维能力。文章分析幼儿园幼儿教育“小学化”倾向的表现、原因,提出应对幼儿园幼儿教育“小学化”的应对策略。