新课标视域下基于模型建构的高中化学教学实践

在高中化学教学的特定情境中,模型建构作为一种教学策略,正逐步展现其独特的价值。该过程不仅能够有效地辅助学生深入理解并内化化学知识点,还能促进其将这些知识迁移至更广泛的学习与实践情境中,从而实现学生学科实践能力的显著提升。鉴于新课标对于教学质量与效率提出的新要求,我们围绕模型建构这一核心策略,制定出一套符合高中化学课堂教学实际需求的实践策略。这一努力不仅旨在提升化学教学的效果,更期望能够为化学教育质量的全面提升奠定坚实的基础。

洱海沉积物中磷的赋存形态

利用磷连续提取方法浸提洱海沉积物弱吸附态磷、Fe-P、Al-P、Ca-P和残渣磷,采用石灰性土壤无机磷形态分级法对Ca-P进行了分级〔Ca2-P、Ca8-P和惰性钙磷(主要为Ca10-P)〕.结果表明,洱海沉积物中w(TP)(710.30～1 961.23 mgkg)较高,以无机磷(占64.44%～82.04%)为主,其中较易释放到上覆水中的弱吸附态磷含量〔占w(TP)1%以下〕、w(Ca2-P)(14.63～29.66mgkg)和w(Ca8-P)(14.62～31.24 mgkg)均较低,并且洱海目前环境条件不利于其沉积物中Al-P和Fe-P的释放.沉积物中w(Ca-P)及w(残渣磷)均较高,Ca-P中惰性钙磷所占比例(>85%)也较高,导致洱海沉积物磷不易被释放到上覆水中.沉积物无机磷赋存形态是洱海目前水质较好的原因之一.如果污染进一步加剧引起洱海水体pH增加和ρ(DO)降低等变化,其沉积物中Al-P、Fe-P的释放风险将可能增加.近30年来,洱海沉积物w(Ca2-P)和w(Ca8-P)变化较小,但w(惰性钙磷)变化较大,Ca-P各组分之间存在相互转化机制,这与洱海沉水植物的生长以及其对Ca-P的吸收、转化有关.

Fe和Al对湖泊沉积物中磷赋存形态的影响

利用连续提取法研究了东部平原4个富营养化湖泊沉积物中磷的赋存特征,探讨了Fe、Al对沉积物中磷形态的影响.结果表明,富营养化程度越重的湖泊,其w(TP)(527.35～1 432.80 mg/kg)较高,w(TFe)和w(TAl)(分别为8 496.63～23 071.35和6 219.20～14 164.46 mg/kg)也较高.w(Fe)与w(Al)对各形态磷含量及分布的影响有所不同,其中对w(Fe-P)和w(Al-P)及其分布影响较大.w(Fe-P)、w(Al-P)和w(BD-Fe)之间存在相关关系,这主要与Fe、Al吸附部分沉积物释放的磷有关;w(Fe)与w(Al)对NH4Cl-P的含量及分布影响较小,而对NaOH85-P的含量及分布影响较大,w(NaOH85-P)与w(NaOH85-Fe)和w(NaOH85-Al)显著相关(P<0.01),这可能与NaOH85-P的形成机理有关.沉积物中w(TFe)/w(TP)、w(TAl)/w(TP)、Fe/P和Al/P等比值可能与湖泊富营养化程度有关,比值越小,湖泊富营养化程度越重.